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大学国际交流营方案

一、背景与目标

全球化浪潮下，跨文化沟通能力已成为当代大学生的核心竞争力。近年来，我校持续推进教育国际化战略，但学生实际参与国际交流的机会仍集中于短期交换或学术会议，缺乏日常化、深度化的互动场景。不少学生反馈：“和外国同学打招呼容易，但深入聊文化差异或专业话题时总觉得底气不足。”国际学生也提到：“很想了解中国同学的真实生活，可课堂之外交集太少。”基于此，本次国际交流营旨在搭建”零门槛、全浸入”的交流平台，让不同国籍、专业、文化背景的学生在2-3周内同吃同住同学习，实现从”表面互动”到”深度联结”的跨越。

（一）核心目标

语言能力提升：通过沉浸式对话，帮助中方学生突破”哑巴英语”瓶颈，让国际学生更熟练使用汉语表达复杂观点；

文化理解深化：消除刻板印象，建立”文化共情”，例如让外国学生理解中国”家文化”的温暖内核，让中国学生体会多元文化下的价值差异；

跨学科思维培养：打破专业壁垒，通过联合课题研究，激发”技术+人文”“科学+艺术”的创新灵感；

友谊网络构建：形成长期联系的”跨文化朋友圈”，部分优秀组合可延续至后续学术合作或社会实践。

二、组织架构与分工

为确保活动高效运转，成立”1+3+N”工作小组：“1”是总协调组，由国际交流处负责人牵头，统筹全局；“3”是三个专项组——活动执行组（负责课程设计、场地布置）、后勤保障组（对接住宿、餐饮、交通）、宣传推广组（记录活动过程、制作成果集）；“N”是顾问团队，包括5-8名外教（负责语言指导）、跨文化研究学者（提供理论支持）、往届优秀交流生（分享经验）。特别设置”学生助理岗”，从各学院选拔10名沟通能力强的学生，担任”文化小大使”，负责日常联络和突发情况反馈。

三、活动设计：从破冰到深交的递进式安排

（一）筹备期（提前1个月）

学员招募：通过校园公众号、国际学生社群发布招募令，设置”基础门槛”（中方学生需通过英语基础测试，国际学生需汉语HSK3级以上）和”加分项”（有跨文化经历、擅长文艺/体育特长），最终筛选30-40人（中外比例1:1）。

需求调研：发放问卷了解学员兴趣点，例如”最想体验的中国文化”“最困惑的跨文化问题”“希望合作的研究方向”，根据反馈调整活动内容。曾有学员在问卷中写：“特别想学做中国结，因为奶奶总说这是吉祥的象征。”这类真实需求会被优先纳入文化工作坊。

预沟通：建立线上群聊，发放”文化预习包”（包括中国传统节日简介、常见社交礼仪、校园地图），组织”云端破冰”——用视频分享家乡标志性地点，提前熟悉彼此。

（二）实施期（2周集中活动）

第一阶段：破冰融合（第1-3天）

“盲盒配对”开场：学员随机抽取写有”关键词”的卡片（如”喜欢登山”“会弹吉他”“研究人工智能”），根据关键词寻找同伴，组成4-6人的”跨文化小组”。曾有一次活动中，持”火锅爱好者”卡片的中美学生很快聊到”辣度挑战”，现场气氛一下就活跃了。

“文化名片”展示：每组用30分钟通过PPT、手作、短剧等形式介绍家乡，中国学生可能展示非遗剪纸，法国学生可能带来普罗旺斯薰衣草标本，巴西学生则会跳一段桑巴舞。观众可以提问：“为什么你们的传统服饰有这种图案？”“这个节日背后有什么故事？”

“生活技能交换”：中方学生教国际学生使用扫码支付、辨认中药店招牌；国际学生教大家简单的西班牙语问候、如何用刀叉吃意面。有位来自泰国的同学教大家用泰语说”谢谢”，发音像”昆昆卡”，大家反复练习，笑声不断。

第二阶段：深度对话（第4-10天）

主题工作坊：设置”文化差异与理解”“科技伦理的全球视角”“青年责任与社会服务”等议题，邀请教授引导辩论。例如在”社交媒体对代际关系的影响”讨论中，美国学生提到”和父母一周视频一次就够了”，中国学生则说”每天要在家庭群里发早餐照片”，这种日常细节的碰撞比理论更有冲击力。

学术沙龙：打破专业限制，每组选择一个跨学科课题（如”传统建筑中的生态智慧”“AI绘画对艺术教育的挑战”），利用学校图书馆和实验室开展研究，外教和导师全程指导。曾有一组结合计算机专业的3D建模和历史系的古籍研究，还原了一座宋代园林的数字模型，成果被校史馆收藏。

城市探索：组织”文化微旅行”，参观社区博物馆、老字号店铺、非遗工坊。在参观扎染坊时，国际学生亲手制作方巾，染出的图案歪歪扭扭却格外珍惜；在老茶馆里，听评书艺人讲”三国”故事，虽然有些词听不懂，但被抑扬顿挫的语调深深吸引。

第三阶段：成果展示与告别（第11-14天）

“跨文化市集”：每组将研究成果转化为可体验的内容——可能是一份双语版《本地美食地图》，一套介绍中国节气的卡通明信片，或者一场融合中西方乐器的小型音乐会。去年有个小组用AI技术将敦煌壁画与梵高星空结合，生成数字艺术作品，吸引了很多师生驻足。

“真心话时间”：围坐成圈分享收获，有学生说：“之前觉得外国同学都很