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毛泽东词二首网（友来稿）

一、教学目标

（-）知识教学点

1、了解词的一般常识。

2、了解两首词的写作背。

3、掌握重点字词。

4、学习以生动精炼的语言表达感情的写作特点。

5、认真领会两首词的意境。

（二）能力训练点

1、训练学生的诵读能力。

2、训练抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。

三（）德育渗透点

感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发学生奋发向上，树立远大理想。

（四）美育渗透点

引导学生欣赏词作的语言美；引导学生领会词作情交融的崇高美（壮美）。

二、重点、难点

重点：理解中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。

难点：词人写的是寒秋物，却毫无过去一般旧词里的那种萧杀、感伤的“悲秋”情调。

三、课时安排

2课时

四、教学步骤

第一课时

（-）培养教材意识和单元意识

请学生回答问题：

1、本册书有几个单元，都有些什么内容？

2、第一单元的学习要点是什么？

3、第一课的内容是什么？

（二）明确目标

1、学习《沁园春?长沙》，课内熟读成诵。

2、通过抓住主要意象来把握内容大意。

（三）整体感知

1、导入新课

自古文人多悲秋。如：

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继）

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”（晏殊）

--代伟人毛泽东给我们描绘的秋又是怎样的呢？今天让我们•同走进这位伟人的心田。

2、学生自读词作两遍。

3、词的有关知识

投［影］词，又叫曲子词、长短句等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。词有词牌，是

词乐曲调的名称，定词的字数、句数和格律。词牌之下是词的题目，可用可不用。词按字数多少分为小令5（8字以内）、中

调5（9—90字）、长调9（1字以上）。按段的多少分为单调、双调、三叠、四叠等。词的一段叫一阕或一片。

3、背景介绍

本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同

志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃

发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲

习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。

4、指导学生整体把握文意。

活［动］教师范读。抽查学生朗读。纠正读音，通过点评把握文意。

［明确］上阕写眼前景物和心中所思一一谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。“立、看、怅、问、

忆、记”六个动词清晰地显示出了本词的思路层次。

（四）赏析重点词句，突破重点、难点。

1、齐声朗读。

2、思考问题，引发讨论：

（1）上片的“看”字统领哪些句子？描绘了一幅怎样的画面？作者是抓住哪些典型景物（意象）来描绘这幅画面的，表现了作

者什么样的感？

点（拨］

①“看”字统领至“竞自由”。这种格式称为“扇面对”。诗人站在橘子洲头，远眺近看，一切尽在视野之中。

②上片描写了一幅湘江秋景图。通过寒秋、霜天、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼“万类竞自由”等

景物（形象、意象）的描写，形象地表现了词人对国家命运的关注，对当时革命命运的关注，对当时革命形势的深切感受。

③具有表现力的词句赏析：

万山：写出山之多；层林：写出林之密；红遍：写出红之广；

尽染：写出染之透；漫江：写出水之盛；碧透：写出水之清；

鹰击：写出鹰飞的矫健，用“击”而不用“飞”，准确地形容出鹰的矫健飞腾；

鱼翔：写出鱼游的轻快，用“翔