北京语言大学2024年汉语国际教育计划（教学目标设定）试题及答案.docxVIP

北京语言大学2024年汉语国际教育计划（教学目标设定）试题及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

1.选择题（每题2分，共30分）

（1）下列哪项不属于汉语国际教育的定义范畴？

A.教授汉语作为第二语言

B.促进中外文化交流

C.培养汉语教师

D.研究汉语语言学

（2）以下哪项不是汉语国际教育的发展历程中的一个重要阶段？

A.20世纪50年代，汉语作为第二语言教学兴起

B.20世纪80年代，汉语国际教育进入快速发展阶段

C.21世纪初，汉语国际教育成为全球教育的重要组成部分

D.20世纪90年代，汉语国际教育开始走向国际化

（3）汉语国际教育的教学原则不包括以下哪项？

A.因材施教

B.文化渗透

C.交际为主

D.重视语法

（4）下列哪项不是汉语国际教育的主要任务？

A.提高学生的汉语水平

B.培养学生的跨文化交际能力

C.传承和弘扬中华文化

D.推广汉语教学技术

（5）以下哪项不是汉语国际教育计划中的教学目标？

A.培养学生的汉语听、说、读、写能力

B.提高学生的汉语交际能力

C.增强学生的文化自信

D.培养学生的创新能力

2.填空题（每题2分，共20分）

（1）汉语国际教育的教学目标设定应遵循______、______、______等原则。

（2）教学目标设定包括______、______、______等具体内容。

（3）教学策略的选择应考虑______、______、______等因素。

（4）教学评价的设定应包括______、______、______等方面。

3.简答题（每题5分，共30分）

（1）简述汉语国际教育计划中教学目标设定的原则。

（2）结合实际案例，分析教学策略的选择和应用。

（3）阐述教学评价在汉语国际教育计划中的作用。

4.论述题（10分）

论述汉语国际教育计划对学生跨文化交际能力培养的重要性。

试卷答案

1.D

解析：汉语国际教育的定义范畴主要包括教授汉语作为第二语言、促进中外文化交流、培养汉语教师等方面，研究汉语语言学属于语言学研究领域。

2.D

解析：20世纪90年代，汉语国际教育开始走向国际化，这是一个新的发展阶段，而非一个重要阶段。

3.D

解析：汉语国际教育的教学原则包括因材施教、文化渗透、交际为主等，而重视语法并不是汉语国际教育的教学原则之一。

4.D

解析：汉语国际教育的任务是提高学生的汉语水平、培养学生的跨文化交际能力、传承和弘扬中华文化，而推广汉语教学技术属于教学手段和方法，不属于主要任务。

5.D

解析：汉语国际教育计划中的教学目标包括培养学生的汉语听、说、读、写能力、提高学生的汉语交际能力、增强学生的文化自信等，培养创新能力属于综合能力培养，不具体针对汉语国际教育计划。

2.

（1）客观性、层次性、可实现性

解析：教学目标设定的原则包括客观性，即目标应基于学生实际情况；层次性，即目标应具有层次性，满足不同学生的学习需求；可实现性，即目标应具备可行性，避免过高的期望导致目标无法实现。

（2）教学目标、教学策略、教学评价

解析：教学目标设定包括明确具体的教学目标、制定合理的教学策略、设计有效的教学评价。

（3）教学内容、教学方法、教学环境

解析：教学策略的选择应考虑教学内容、教学方法、教学环境等因素，确保教学活动的顺利进行。

（4）学生表现、教师表现、教学资源利用

解析：教学评价的设定应包括对学生的表现、教师的表现、教学资源利用等方面进行综合评价。

3.

（1）原则：客观性、层次性、可实现性

解析：教学目标设定的原则应确保目标的合理性、适用性和可执行性。

（2）策略：结合实际案例，分析教学策略的选择和应用

解析：通过分析具体案例，学生可以理解如何根据不同的教学目标和学生特点选择合适的教学策略。

（3）作用：教学评价在汉语国际教育计划中的作用是确保教学目标的实现，提供反馈，促进教学改进。

4.

论述汉语国际教育计划对学生跨文化交际能力培养的重要性

解析：从汉语国际教育的目标出发，论述跨文化交际能力对于学生未来的国际交流、就业和发展的重要性，以及汉语国际教育计划如何通过教学方法和内容设计来培养学生的这一能力。