一年级语文经典诗词练习册.docxVIP

一年级语文经典诗词练习册

一、为何从一年级开始亲近经典诗词？

一年级是儿童语言发展的关键期，也是记忆力发展的黄金时期。此时接触经典诗词，犹如在心田播撒文化的种子。

1.语言启蒙的优质素材：诗词语言凝练、节奏鲜明、音韵和谐，富含叠词、象声词等，对儿童语感的培养、词汇的丰富大有裨益。

2.审美能力的初步培养：诗词中的意境之美、韵律之美、情感之美，能潜移默化地提升孩子的审美感知能力。

3.文化底蕴的早期积淀：通过诗词，孩子们可以初步接触到古人的生活、情感与智慧，了解山川日月、四季更迭，为日后更深层次的文化学习打下基础。

4.记忆力与专注力的有效训练：背诵诗词本身就是一种记忆力的锻炼，在理解基础上的背诵更能提升专注力。

本练习册精选与一年级儿童认知水平相适应的经典诗作，力求篇幅短小、浅显易懂、朗朗上口，如李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》等，让孩子们在起步阶段就能感受到诗词的魅力。

二、如何有效使用本练习册？

练习册的核心目标在于“趣学”与“乐学”，而非简单的知识灌输。建议教师与家长引导孩子从以下几个方面入手：

（一）诵读为本，感受音韵之美

“书读百遍，其义自见”，对于一年级学生，诵读是学习诗词的首要方法。

*读准字音：借助拼音，确保每个字的读音准确无误。练习册中标注了重点字音，可引导孩子反复拼读。

*读出节奏：诗词有其固有的节拍和韵律。可通过拍手、跺脚或使用简单乐器伴奏等方式，帮助孩子感知并读出诗词的节奏。例如，五言绝句通常是“二、三”拍，七言绝句多为“二、二、三”拍。

*读出韵味：在准确、有节奏的基础上，鼓励孩子尝试读出诗词的语气和情感。是欢快的，是宁静的，还是略带忧伤的？不必强求深刻理解，重在感受。练习册中的范读音频（若有）可作为参考。

（二）识字与解意，循序渐进

在诵读的基础上，逐步引导孩子认识诗中的生字，并进行初步的理解。

*随文识字：将生字放在具体的诗句语境中学习，理解字义，加深记忆。练习册中的“我会认”、“我会写”模块，便是遵循此原则，选取诗词中的核心生字进行专项练习。

*图文结合：一年级孩子以形象思维为主，练习册中的插图是帮助他们理解诗意的重要工具。引导孩子观察插图，将诗句与画面联系起来，鼓励他们用自己的话描述诗中的景象或故事。

*浅尝辄止，不求甚解：对于诗意的理解，切忌过度解读和灌输。只需让孩子明白大概意思，知道诗中写了什么（人、事、景、物）即可。随着年龄增长和阅历增加，他们会有更深的感悟。练习册中的“诗句大意我知道”部分，也力求用最浅显的语言进行提示。

（三）情境与想象，丰富体验

诗词的魅力在于其意境。引导孩子进入诗的情境，展开想象的翅膀，能让学习过程更生动有趣。

*联系生活：将诗词内容与孩子的生活经验相联系。例如，学习描写春天的诗，可以在春日带孩子去户外寻找诗中的景象。

*角色扮演与绘画：鼓励孩子扮演诗中的角色，或将诗句描绘的画面画出来。这不仅能加深理解，还能激发创造力。练习册中的“我会画”、“我会演”等拓展活动，便是为此设计。

*联想与提问：在孩子诵读和理解的基础上，可以提出一些开放性的问题，如“如果你是诗里的小朋友，你会看到什么？”“读到这句诗，你想到了什么？”

（四）积累与运用，学以致用

学习的最终目的是运用。引导孩子在积累的基础上尝试运用所学诗词。

*背诵与记忆：在理解和喜爱的基础上，鼓励孩子背诵诗词。不必追求数量，贵在坚持和准确。练习册中的“背诵小明星”打卡表，可用于激励。

*尝试运用：在合适的情境下，引导孩子说出或用上一两句学过的诗。例如，看到月亮，可以说“床前明月光”；春天来了，可以说“春眠不觉晓”。练习册中的“诗句对对碰”、“我会用”等练习，旨在提供运用的机会。

三、温馨提示与拓展

1.兴趣为先，鼓励为主：保护孩子对诗词的好奇心和兴趣是首要任务。多鼓励、多表扬，允许孩子有自己的理解和表达方式。

2.化整为零，持之以恒：每天不必花费大量时间，利用碎片时间进行诵读和复习，如餐前、睡前等。贵在坚持。

3.家校协同，营造氛围：家长和老师共同努力，在家中、在校园里营造热爱诗词、诵读诗词的良好氛围。家长可以和孩子一起读诗、背诗，分享感受。

4.适度拓展，广泛阅读：在完成练习册内容的基础上，可以根据孩子的兴趣，推荐一些图文并茂的古诗词绘本，让孩子在更广阔的天地中感受诗词魅力。

这本练习册是孩子们亲近经典、爱上语文的阶梯。愿老师们悉心引导，家长们耐心陪伴，让孩子们在经典诗词的浸润中，开启美好的语文学习之旅，收获语言的滋养、智慧的启迪和心灵的成长。让诗词的种子在幼小的心田生根发芽，绽放出绚丽的文化之花。