五年级英语教学说课稿精编版.docxVIP

五年级英语教学说课稿精编版

各位评委老师，上午好/下午好！

今天我说课的内容是小学五年级英语（人教版/译林版，请根据实际教材版本选择，此处以通用教学思路为例）某单元的第一课时（或具体话题，如“SchoolLife”、“MyFavouriteFood”等，此处以“OurSchoolSubjects”为例进行阐述）。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

本课是本单元的开篇课时，主要围绕“学校科目”这一核心话题展开。教材内容紧密联系学生的校园生活实际，通过生动的图片、简洁的对话和丰富的活动，引导学生学习关于科目名称的词汇（如Chinese,Math,English,Music,Art,PE等），并能运用核心句型“Whatsubjectdoyoulike?Ilike...Becauseits...”进行简单的交流和表达个人喜好及原因。

从整个教材体系来看，本单元是在学生已学习了数字、颜色、动物等基础词汇，并掌握了简单问候、介绍和描述事物能力的基础上，进一步拓展到与他们日常学习息息相关的学校生活领域。学好本课，不仅能丰富学生的词汇量，提升语言交际能力，更为后续学习更复杂的表达和进行更深层次的话题讨论奠定了坚实的基础。教材编排遵循了由浅入深、循序渐进的原则，注重知识的连贯性和实用性，符合小学生的认知规律。

二、说学情

五年级的学生已经具备了两年多的英语学习基础，他们对英语学习抱有一定的兴趣，积累了一定的词汇和基本的句型表达能力。这个年龄段的孩子求知欲强，好奇心重，乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动，并且开始形成自己的个性和喜好，乐于表达自己的观点。

然而，他们的注意力集中时间仍有限，抽象思维能力尚在发展中，对枯燥的机械重复容易产生厌倦情绪。因此，在教学中，我将充分考虑到这些特点，力求创设生动有趣的教学情境，设计多样化的教学活动，调动学生的学习积极性和主动性，引导他们在玩中学、学中用。同时，五年级学生已经具备一定的合作学习能力和初步的自主探究能力，可以适当安排小组活动，培养他们的合作精神和探究意识。

三、说教学目标

根据《英语课程标准》的要求，结合教材特点和五年级学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*能听、说、认读单词：Chinese,Math,English,Music,Art,PE,Science(可根据教材实际调整)。

*能听懂、会说、会用核心句型：“Whatsubjectdoyoulike?Ilike...(subject).Becauseits...(interesting/fun/easy等描述性形容词).”并能在实际情境中进行简单的交流。

*能正确朗读本课对话或短文，并理解其大意。

2.过程与方法目标：

*通过情景创设、游戏互动、小组合作等方式，引导学生主动参与语言实践，体验学习乐趣。

*培养学生运用所学语言知识进行初步交际的能力，以及观察、模仿、思考和合作的能力。

*引导学生运用思维导图等简单方式梳理所学词汇，培养自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标：

*激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

*引导学生了解不同学科的特点，培养对各学科的热爱，形成积极的学习态度。

*在小组活动中培养学生的合作意识和竞争意识，体验学习成功的喜悦。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：

*掌握关于学校科目的核心词汇。

*理解并运用核心句型“Whatsubjectdoyoulike?Ilike...Becauseits...”进行询问与回答。

*教学难点：

*能在真实或模拟的情境中灵活运用所学句型表达自己对学科的喜好及原因，做到学以致用。

*部分学科名词的正确发音（如Science,PE的连读等）及描述性形容词的恰当运用。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法指导：

*教法：

*任务型教学法：设计一系列有梯度的任务活动，如“猜科目”、“采访调查”、“小小推荐官”等，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

*情景教学法：利用图片、实物、多媒体课件等创设与“学校科目”相关的真实或半真实情境，如“新学期选课”、“课堂讨论”等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

*游戏教学法：引入“单词接龙”、“快速反应”、“Bingo游戏”等学生喜闻乐见的游戏，寓教于乐，提高课堂效率。

*TPR全身反应法：对于一些动作性较