2025年大学特殊教育专业题库—— 特殊家庭情感辅导支持计划设计.docxVIP

2025年大学特殊教育专业题库——特殊家庭情感辅导支持计划设计

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

结合家庭系统理论和个人成长理论，分析残疾儿童家庭在子女残疾后可能经历的主要情感阶段及其特点。请重点阐述在这些阶段中，家庭成员（特别是父母）常见的情感反应，并说明理解这些情感反应对于设计有效的情感支持计划的重要性。

二、

某家庭有一个8岁的智力障碍男孩，男孩表现出显著的社交退缩、焦虑情绪，家长则因长期照顾压力和育儿焦虑而出现抑郁症状，家庭沟通模式较为僵化。请基于该家庭情况，设计一份初步的情感辅导支持计划框架。该框架应至少包含以下要素：1）对该家庭情感需求的初步评估；2）明确的核心支持目标；3）初步拟定的辅导活动类型（至少三种）；4）计划实施的初步步骤和频率建议。

三、

在设计针对特殊儿童家庭的情感辅导支持计划时，如何体现个别化原则？请结合实际，阐述在计划设计中需要考虑哪些关键因素以实现真正的个别化？并说明在计划实施过程中，如何根据家庭反馈和环境变化调整计划内容。

四、

在为特殊儿童家庭提供情感辅导支持的过程中，辅导者可能会遇到自身情绪被卷入（反移情）或感到无力（职业倦怠）的情况。请分析这两种情况可能产生的原因，并分别提出至少两种应对策略，以维护辅导者的专业界限和持续提供高质量的支持服务。

五、

一个由三名自闭症谱系障碍儿童组成的家庭，正在接受社区特殊教育服务机构的情感支持。请设计一个为期三次的家长支持小组活动方案。方案应包含：1）本次小组活动的主题和预期目标；2）活动的主要内容和流程设计；3）需要准备的材料和资源；4）活动结束后收集家长反馈的简单方法。请重点说明活动设计如何考虑到该家庭结构的特殊性以及家长可能存在的共同需求或挑战。

试卷答案

一、

残疾儿童家庭在子女残疾后可能经历否认期、愤怒期、讨价还价期、抑郁期和接受期等主要情感阶段。

*否认期：家庭成员可能无法接受残疾事实，将其归咎于外部因素，或期望奇迹发生。情感反应包括震惊、困惑、麻木、逃避责任。

*愤怒期：当否认无法持续时，愤怒情绪爆发。可能指向造成残疾的原因（如医院、医生）、社会环境（歧视）、自身或其他家庭成员。情感反应包括沮丧、怨恨、抱怨、指责。

*讨价还价期：家庭试图通过努力（如寻求更好治疗、改变生活方式）来换取孩子的“正常”或摆脱残疾。情感反应包括积极寻求解决方案、寻求他人帮助、罪恶感、焦虑。

*抑郁期：当讨价还价失败后，深入认识到残疾的现实，陷入悲伤、失落、无助、绝望的情绪。可能伴随兴趣减退、精力下降、睡眠饮食问题。

*接受期：家庭逐渐适应残疾的现实，学会在新的生活条件下应对挑战。情感反应包括现实感增强、寻求实用信息和支持、专注于当下和可掌控的事情、建立新的生活目标。

理解这些情感反应至关重要，因为：1）有助于预判家庭可能面临的困难和需求；2）能够减少对家庭情绪的误解和评判，建立信任关系；3）是制定具有同理心和针对性的情感支持计划的基础，避免因不了解家庭情绪状态而提供无效或不当的帮助。

二、

初步情感辅导支持计划框架：

1.初步评估：

*通过与家长个别访谈、家庭会谈、观察等方式，了解男孩的具体情绪行为表现（焦虑、社交退缩的原因和程度）、家长的压力来源（经济、时间、情绪）、家庭沟通模式（冲突点、沟通渠道）、家庭支持系统（可利用的社会资源、亲友支持）。

*评估家长对残疾的接纳程度、应对方式、对自身情绪的觉察能力。

2.核心支持目标：

*短期目标：1）缓解男孩的社交焦虑和退缩行为；2）提升家长的情绪管理能力，降低抑郁症状；3）改善家庭成员间的沟通模式，建立至少一个积极的沟通场景。

*长期目标：1）促进男孩在家庭和社区中建立更积极的社交关系；2）帮助家长形成可持续的应对策略，有效管理育儿压力；3）建立和谐、支持性的家庭氛围。

3.初步拟定的辅导活动类型：

*家长支持小组：提供情感支持、经验分享、学习压力管理技巧、育儿策略交流的平台。

*亲子游戏/活动辅导：由专业人士指导，帮助家长学习适合男孩特点的互动游戏，促进亲子关系，减少男孩的社交退缩。

*家庭会谈/咨询：直接处理家庭冲突，调整沟通模式，协调家庭内部期望，促进共同解决问题。

4.计划实施的初步步骤和频率建议：

*步骤：1）建立关系，完成评估；2）与家长共同商定目标和计划；3）实施辅导活动（个体、小组、家庭）；4）定期评估进展，根据反馈调整计划；5）结束阶段，巩固成果，规划持续支持。

*频率：建议初期每周一次家庭会谈/咨询，每月一次家长支持小组，根据男孩情况安排亲子活动频率（