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小学国学课程教学设计及课时安排

国学教育是传承中华优秀传统文化、涵养学生人文素养的重要途径。在小学阶段开展国学教育，需遵循儿童身心发展规律，注重趣味性与启发性，引导学生在潜移默化中感受中华文化的魅力。本文旨在提供一套相对完整、具有操作性的小学国学课程教学设计框架及课时安排建议，以期为一线教育工作者提供些许参考。

一、课程设计理念与目标

（一）设计理念

1.以人为本，立德树人：国学教育的核心在于育人。课程设计应始终围绕学生的全面发展，将品德修养的培育置于首位，引导学生明辨是非、涵养心性、塑造健全人格。

2.知行合一，学以致用：国学学习不仅是知识的积累，更是行为的实践。课程应强调理论与实践相结合，鼓励学生将所学内化为行为准则，在生活中践行传统美德。

3.循序渐进，因材施教：根据小学生不同年龄段的认知特点和接受能力，合理安排学习内容和深度，由浅入深，由易到难，尊重个体差异，激发学习兴趣。

4.古今贯通，守正创新：在传承经典核心精神的基础上，应结合时代特点赋予国学新的生命力，引导学生思考传统文化在当代的价值与意义，培养文化自信与创新精神。

（二）课程目标

1.总目标

使学生初步接触中华优秀传统文化的经典片段，感受其基本精神和丰富内涵；培养学生对国学的兴趣和热爱，提升人文素养和审美情趣；引导学生学习和践行传统美德，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

2.阶段目标

*低年级（1-2年级）：以蒙学经典选读、古诗词吟诵、简单的传统礼仪认知和行为养成为主。重点在于培养学习兴趣，初步感受语言韵律美，养成良好的学习和行为习惯。

*中年级（3-4年级）：适当增加经典选读的篇幅和深度，拓展诗词积累量，初步了解一些传统节日、民俗文化和历史典故。重点在于理解浅显的道理，培养诵读能力和初步的理解能力，增强民族自豪感。

*高年级（5-6年级）：进一步深化经典学习，引导学生对所学内容进行初步思辨，了解中国传统文化的核心思想如“仁、义、礼、智、信”等，学习欣赏传统艺术。重点在于提升文化认同感，培养初步的人文情怀和审美鉴赏能力。

二、课程内容选择与组织

国学内容博大精深，小学阶段的学习应精选其中最基础、最精华、与儿童生活联系最紧密的部分。

（一）内容选择原则

1.经典性：选取历经岁月沉淀、流传广泛、影响深远的经典篇章或片段。

2.适龄性：内容难度、篇幅长度应符合相应年级学生的认知水平和接受能力。

3.教育性：蕴含积极向上的价值观，有助于学生品德修养的提升。

4.趣味性：语言生动、故事性强，能激发学生的学习兴趣。

（二）主要内容模块

1.蒙学启蒙：

*低年级：《三字经》（精选）、《弟子规》（精选，侧重行为规范部分）、《百家姓》（节选，了解姓氏文化）、《千字文》（节选，感受文字美与典故）。

*中年级：《三字经》（续读与理解）、《弟子规》（深化与践行）、《笠翁对韵》（节选，培养语感，了解对仗）。

2.诗词经典：

*低年级：选取五言绝句为主，如唐诗、宋诗中写景、咏物、童趣的短小诗篇，进行诵读和初步理解。

*中年级：增加七言绝句、五言律诗，拓展题材，如咏史、抒怀等，学习简单的诗词常识（如平仄、押韵的初步感知）。

*高年级：引入七言律诗、宋词（婉约派为主），引导学生体会诗词的意境美、语言美，学习初步的鉴赏方法。

3.文化常识：

*低年级：认识国旗、国徽，了解主要传统节日（春节、中秋、端午等）的习俗。

*中年级：了解中国主要的传统艺术形式（书法、绘画、剪纸等）、传统服饰、饮食文化的初步知识。

*高年级：了解中国古代重要思想家（如孔子、孟子）的核心思想简介，了解中国历史朝代更迭的大致脉络，知晓一些重要的文化遗产。

4.传统美德故事：

*各年级：贯穿始终，选取古今中外体现孝悌、友爱、诚信、勤俭、勇敢、智慧等美德的小故事，进行讲述与讨论。低年级以听故事为主，中高年级可进行角色扮演、故事续编等。

5.传统技艺体验：

*各年级：结合实际条件，开展如书法入门（硬笔、软笔）、简单的国画技法、传统手工艺（如折纸、编织）、传统游戏（如投壶、踢毽子）等体验活动。

三、教学策略与方法建议

1.诵读法：这是国学学习的基础。通过范读、领读、齐读、指名读、分组读、配乐读等多种形式，让学生在反复诵读中感受语言的韵律和气势，加深记忆和理解。

2.情境创设法：利用图片、音乐、视频、表演等手段，创设与学习内容相关的情境，帮助学生身临其境地感受，激发学习兴趣。

3.故事化教学法：将抽象的道理融入生动的故事中，特别是对于低年级学生，故事是他们最容易接受的方式。

4.互动体验法：组织学生参与角色扮演、情景剧、辩论赛、知识竞赛、传统游戏等活动，让学生在实践中学习