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古文批判性思维培养的教育学原理
目录
一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.4研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
二、古文批判性思维培养的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.1认知心理学视角下的思维发展机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.2教育哲学对古文教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.3批判性思维的理论模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
2.4古文文本的阐释学特性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
三、古文批判性思维培养的目标体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
3.1认知能力目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
3.2情意态度目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
3.3文化传承目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
3.4阶段性目标设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
四、古文批判性思维培养的内容选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
4.1经典文本的甄选标准与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
4.2多元解读的矛盾点设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
4.3跨学科内容的整合路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
4.4现实议题的文本关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
五、古文批判性思维培养的教学实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
5.1互动式教学模式的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
5.2问题导向的学习活动设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
5.3信息技术与古文教学的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
5.4课堂对话与思维显性化策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
六、古文批判性思维培养的评价机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
6.1过程性评价工具的开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
6.2多元主体参与的评价体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
6.3思维品质的量化与质性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
6.4反馈机制对教学的优化作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
七、古文批判性思维培养的教师素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
7.1学科知识与跨学科储备．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
7.2教学反思与元认知能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
7.3批判性思维的教学示范．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
7.4专业共同体的协同发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
八、古文批判性思维培养的实践案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
8.1典型课例的深度剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
8.2学生思维发展的追踪研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80
8.3不同地域学校的实践比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81
8.4成效总结与问题反思．．．．．．．．．．．．．．
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