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教师资格考试初中化学面试强化训练精练试题详解

一、结构化面试题（共10题）

第一题

在化学课堂教学中，如何处理学生提出的不符合科学原理的问题？请结合实例说明。

答案：

面对学生提出的不符合科学原理的问题，教师应采取以下措施：

肯定学生的积极性，鼓励提问：首先，教师要肯定学生积极思考、勇于提问的精神，营造民主、轻松的课堂氛围。例如，可以说：“这个问题很有趣，提得很好，我们一起来看看是怎么回事。”

耐心倾听，了解学生的思路：教师要耐心倾听学生的提问，并尝试了解学生产生该想法的原因或依据，避免打断学生的思路。例如，可以追问：“你为什么会这么想呢？能具体说说你的理由吗？”

巧妙引导，帮助学生纠正错误：教师可以根据学生的认知水平，采用适当的教学方法，引导学生自行发现问题所在，并帮助学生纠正错误。例如：

类比法：“我们可以通过一个类似的例子来理解这个问题。比如……”(适用于解释一些抽象的概念)

实验法：“我们来做一个小实验来验证一下你的想法是否正确，大家期待吗？”(适用于一些可以通过实验验证的问题)

反问法：“你的这个说法如果是正确的，那么我们会观察到什么现象呢？”(适用于引导学生思考逻辑矛盾)

追问法：“你说的这个现象在哪些情况下会出现？”(适用于引导学生思考条件限制)

科学解释，帮助学生建立正确的认知：在帮助学生纠正错误后，教师要用科学、准确、易懂的语言进行解释，帮助学生建立正确的认知。例如，可以结合相关的化学原理，解释为什么学生的想法不符合科学原理。

课后跟踪，巩固学习成果：对于一些复杂的问题，教师可以在课后进行跟踪辅导，帮助学生学习相关的知识，巩固学习成果。

例如：

在一个讲授“燃烧”的化学课上，有学生提问：“为什么木头在水里浸泡后就不能燃烧了？”

教师可以这样处理：

肯定学生的积极性：“这位同学提了一个很好的问题，看来你对燃烧的条件很感兴趣。”

了解学生的思路：“你能说说你为什么会这么想吗？”

引导学生思考：“大家思考一下，木材燃烧需要哪些条件呢？”(引导学生回忆燃烧的三个条件：可燃物、助燃物、达到着火点)

科学解释：“木材在水中浸泡后，水的密度比木材大，水会占据木材的内部空间，使得木材与空气接触面积减小，氧气供应不足，同时水的存在也降低了木材的温度，所以木材就很难燃烧了。”

课后延伸：“大家课后可以查阅资料，了解一下潜水员是如何在水下呼吸的，这与这个问题有什么联系呢？”

解析：

这道题考察的是考生对初中化学课堂教学的驾驭能力，尤其是处理课堂上突发问题（学生提出不符合科学原理的问题）的能力。一个优秀的教师不仅要具备扎实的化学知识，还要懂得如何与学生沟通，如何引导学生思考，以及如何用科学的方法解决教学中的问题。

评分要点：

是否能肯定学生的积极性。

是否能耐心倾听，了解学生的思路。

是否能运用恰当的教学方法引导学生。

是否能进行科学、准确、易懂的解释。

是否能结合实例进行说明。

语言表达是否清晰、流畅。

这道题的答案仅供参考，考生可以根据自己的理解进行补充和完善。在实际教学中，还需要根据具体情况灵活应对。

第二题

有一位学生在课堂上公然顶撞你，认为你的讲解有误，你是如何处理的？

答案：

遇到学生课堂上公然顶撞并提出异议的情况，我会采取以下步骤进行处理：

保持冷静，控制情绪：首先，我会保持冷静，不被学生的情绪所影响。我会示意学生稍后提问或讨论，以维护课堂秩序，避免冲突升级。我会告诉自己，这是教学过程中可能遇到的情况，需要理性应对。

倾听学生的意见：等学生冷静下来后，我会认真倾听学生的质疑和意见，了解他提出异议的原因和具体观点。在倾听的过程中，我不会打断或反驳，而是以尊重的态度与学生沟通。

核实情况，查清事实：学生提出质疑，可能是出于对知识的误解，也可能是我讲解中确实存在疏漏。我会根据学生的具体质疑，回顾自己的讲解内容，或者查阅相关资料，查清事实真相。

耐心解释，虚心接受：如果是我的讲解存在错误或不足，我会真诚地向学生道歉，并耐心地解释正确的知识要点，用实例或实验等方式帮助学生理解。如果我确认自己的讲解是正确的，我也会用更清晰、更生动的语言，进一步阐述我的观点，并引导学生思考问题的不同角度。

引导学生，积极互动：在处理完这个问题后，我会鼓励学生积极思考，并提出自己的疑问。我也会借此机会，引导学生其他学生也参与到讨论中来，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

反思总结，改进教学：事态平息后，我会反思此次事件，思考自己在教学过程中是否存在不足，并总结经验教训，在今后的教学中加以改进，提升自己的教学水平。

解析：

这道题主要考察考生在教学过程中处理课堂突发状况的能力，以及考生是否具备良好的情绪控制能力、沟通能力和教学反思能力。

考察点一：情绪控制能力。考生能够迅速控制自己的情绪，不被学