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持续性发展理念下的教育心理学实证研究

目录

内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1可持续发展概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2教育心理学在可持续发展中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3“教育心理学”与“心理学教育”的关系探究．．．．．．．．．．．．．．．7

可持续性发展理念释义与教育心理学概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.1可持续性发展的核心原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.2教育心理学研究的基本框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.3学生发展与教育心理学研究的交叉点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

教育心理学的现代发展带来的教学革新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

3.1积极心理学在课堂环境中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

3.2社会文化理论引导下的教学策略优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

3.3自我决定理论在学生学习动力构建中的作用机制．．．．．．．．．．．．30

实证研究的案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

4.1循环教育体系的设计与概念构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

4.2基础与衍生变量的选定与测量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

4.3教育心理学视角下循环教育的效果评估研究．．．．．．．．．．．．．．．．38

研究方法论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

5.1跨学科研究方法的选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

5.2量表编制与信效度检验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

5.3实地观察与质性访谈的结合使用研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

教育心理学的国际应用比较研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

6.1跨国教育体系的比较分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

6.2区域性的可操作性适用策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

6.3国际合作与专业化水平提升的潜力探析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

持续性发展理念对未来教育心理学研究的影响预测．．．．．．．．．．．67

7.1科技浸润下教育心理学的发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

7.2全球化背景下的本土化教育心理学研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

7.3培养担当社会责任的教育心理学梯队．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

结论与未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

8.1教育心理学的持续性与本研究的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

8.2开放性问题与学界期待的未来方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81

8.3将持续性发展理念融入日常教育的展望与挑战．．．．．．．．．．．．．．84

1.内容概览

在持续性发展理念（SustainableDevelopmentConcept）的指导下，教育心理学领域的实证研究日益关注个体与环境、社会之间的动态互动机制。本研究聚焦于探讨如何在持续发展的框架下优化教育实践，提升学习者的可持续发展素养（SustainableDevelopmentLiteracy）。具体而言，章节内容围绕以下核心主题展开，以期为教育政策制定者和实践者提供理论依据和策略参考。

（1）研究背景与理论框架

本部分首先阐述持续性发展理念的核心内涵及其对教育的意义，分析传统教育模式在可持续发展教育方面的不足。结合生态系统理论（EcologicalSystemsTheory）和成长型思维（GrowthMindset）等理论，构建研究的理论框架，明确研究问题与目标。

（2）关键概念界定

通过对“可持续发展素养”“环境认知”“社会情感学习”等核心概念的界定与辨析，为后续实证研究提供清晰的操作化定义。具体定义及研究中的应用方式如下表所示：

核心概念

定义

研究中的应用

可持续发展素养

个体对可持续性问题的认知、情感与行为能力的综合体现

通过问卷调查和实验设计评估其影