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部编版九年级下册文言文复习资料合集

文言文学习，是初中语文学习的重要组成部分，它承载着中华优秀传统文化的精髓，也考验着同学们的语言功底与理解能力。九年级下册的文言文，篇篇经典，意蕴深厚。为助力同学们高效复习，巩固所学，提升文言文阅读与鉴赏水平，特编撰此复习资料合集。本资料力求专业严谨，突出重点，兼顾实用，希望能成为同学们复习路上的得力助手。

一、课内文言文梳理

（一）《鱼我所欲也》（《孟子·告子上》）

1.作家作品及背景：

*孟子，名轲，战国时期思想家、教育家，儒家学派代表人物之一，被尊称为“亚圣”。其思想核心是“仁政”，主张“性善论”。

*《孟子》一书，是孟子及其弟子万章、公孙丑等共同编撰，记录了孟子的言行、政治主张、哲学思想及个人修养等，其文气势磅礴，逻辑严密，善用比喻和排比。

2.重点字词：

*通假字：“乡为身死而不受”中“乡”通“向”，先前，从前。“所识穷乏者得我与”中“得”通“德”，感恩、感激；“与”通“欤”，语气助词。

*古今异义：“一箪食，一豆羹”中“豆”古义：古代盛食物的一种容器，形似高脚盘；今义：豆类植物。“万钟则不辩礼义而受之”中“钟”古义：古代的一种量器；今义：计时的器具或中空的乐器。

*一词多义：

*为：为宫室之美（为了，介词）；由是则可以辟患而有不为也（做，动词）。

*得：二者不可得兼（得到，获得）；所识穷乏者得我与（通“德”，感恩）。

*与：所识穷乏者得我与（通“欤”，语气助词）；呼尔而与之（给予）。

*词类活用：“所恶有甚于死者”中“恶”，形容词活用作动词，厌恶，憎恨。“妻妾之奉”中“奉”，动词活用作名词，侍奉。

3.重点句子翻译：

*生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

*生命，也是我所想要的；道义，也是我所想要的。如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。

*非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

*不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。

*万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

*（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢！

4.内容理解与主旨：

*本文以“鱼”和“熊掌”为喻，引出“舍生取义”的中心论点。

*通过正反对比论证，强调了“义”的重要性，指出人人都有“舍生取义”的本性，只是贤者能保持这种本性不丧失。

*主旨：阐明了“舍生取义”的道理，激励人们保持本心，坚守道义。

（二）《送东阳马生序》（宋濂）

1.作家作品及背景：

*宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。

*本文是宋濂写给同乡晚辈马君则的一篇赠序，目的是勉励马生勤奋学习。

2.重点字词：

*通假字：“四支僵劲不能动”中“支”通“肢”，肢体。“同舍生皆被绮绣”中“被”通“披”，穿着。

*古今异义：“走送之”中“走”古义：跑；今义：行走。“尝趋百里外”中“趋”古义：快步走；今义：趋向，趋势。“卒获有所闻”中“卒”古义：最终，终于；今义：士兵。“媵人持汤沃灌”中“汤”古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水。

*一词多义：

*以：以是人多以书假余（介词，把）；俯身倾耳以请（连词，表修饰，相当于“而”）；以衾拥覆（介词，用）。

*之：每假借于藏书之家（结构助词，的）；走送之（代词，指书）。

*患：又患无硕师名人与游（动词，担心，忧虑）；无冻馁之患矣（名词，忧患）。

*词类活用：“腰白玉之环”中“腰”，名词活用作动词，腰佩。“手自笔录”中“笔”，名词作状语，用笔。

3.重点句子翻译：

*天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

*天气特别寒冷的时候，砚台里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。

*余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

*我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教。

*以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

*因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的穿的不如别人。

4.内容理解与主旨：

*本文通过作者自述青少年时期求学的艰难和勤奋学习的经历，与太学生优越的学习条件作对比。

*主旨：勉励马生及其他年轻人要珍惜良好的学习环境，专心致志，勤奋学习，成为德才兼备的人。

（三）《曹刿论战》（《左传》）

1.作家作品及背景：

*《左传》，原名《左氏春秋传》，相传为春秋时期左丘明所作，是一部编年体史书，也是一部文学名著。它善于描写战争和记述人物言行。

*本文记载的是春秋时期鲁国与齐国之间的长勺之战，是中国历史上以弱胜强的