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小学语文学习任务群实施中的教师专业发展路径
前言
在学习任务群的实施过程中，持续的评价和反馈机制是确保学科核心素养有效融合的重要保障。通过任务群内的定期评价，教师能够及时掌握学生在知识掌握、能力运用以及思维创新等方面的进展情况。基于评价结果的反馈，教师可以针对不同学生的学习需求进行个性化调整，进一步优化任务设计和教学策略。这种动态的评价与反馈机制不仅有助于学生持续提升学科素养，也能有效促进教师教学方法的反思与改进。
语文学习任务群的设计应从核心素养出发，注重任务的设置与学科核心素养之间的内在联系。在任务设计过程中，教师可以通过阅读理解任务、写作
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