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送教上门活动方案设计

一、活动背景与意义

1.1背景

随着教育公平理念的深入，特殊教育需求儿童（如重度残疾、多重障碍、长期病休等）的教育问题日益受到关注。这些儿童因身体、心理或家庭等原因无法到校接受常规教育，送教上门作为特殊教育的重要形式，能够保障其受教育权利，促进其身心发展。

1.2意义

保障受教育权：为无法到校的儿童提供平等的教育机会。

促进个性化发展：根据儿童具体情况制定个性化教育计划。

缓解家庭压力：为特殊儿童家庭提供专业支持与指导。

体现社会关怀：展现教育公平与社会温情。

二、活动目标

2.1总体目标

通过送教上门服务，为特殊需求儿童提供适合其身心发展特点的教育支持，提升其生活自理能力、社会适应能力和认知水平，促进其全面发展。

2.2具体目标

认知目标：根据儿童能力水平，开展基础认知、语言、数学等学科教学。

能力目标：提升儿童生活自理、社交沟通、运动协调等能力。

情感目标：增强儿童自信心，培养积极乐观的生活态度。

家庭支持目标：指导家长掌握基本康复与教育方法，形成家校协同教育合力。

三、活动对象

3.1筛选标准

年龄范围：6-18周岁（可根据实际情况调整）。

身体状况：因重度残疾、长期病休等原因无法到校学习者。

家庭情况：家庭具备基本配合条件，能提供稳定的学习环境。

3.2人数规模

初期试点：5-10名儿童。

后期推广：根据师资和资源逐步扩大。

四、活动时间与地点

4.1时间安排

周期：每周1-2次，每次2-3课时（每课时40分钟）。

学期安排：与学校教学同步，寒暑假可适当调整频率。

特殊时段：重大节日或儿童身体状况变化时灵活调整。

4.2地点安排

主地点：儿童家中（需提前确认环境安全、安静、整洁）。

辅助地点：社区活动室、康复中心等（经家长同意后）。

五、活动内容与形式

5.1教学内容

模块

具体内容

学科教学

语文（识字、阅读、表达）、数学（数感、计算、应用）、生活常识等。

能力训练

生活自理（穿衣、进食、如厕）、运动协调（精细动作、大肌肉）、社交技能等。

康复指导

根据儿童障碍类型，开展语言、肢体、认知等康复训练。

兴趣培养

音乐、美术、手工等艺术活动，激发儿童潜能。

5.2教学形式

一对一教学：针对重度障碍儿童，教师单独授课。

小组教学：2-3名情况相似的儿童联合教学（需家长陪同）。

亲子互动：指导家长参与教学，共同完成活动。

远程辅助：通过电话、视频等方式进行课后跟踪与指导。

六、活动流程

6.1前期准备

需求评估：

入户家访，了解儿童病史、家庭环境、家长需求。

与家长签订《送教上门服务协议》。

制定计划：

为每位儿童制定《个性化教育计划（IEP）》，明确目标、内容、进度。

组建送教团队（特教教师、康复师、心理教师等）。

资源准备：

准备教材、教具、康复器材等。

培训教师送教上门的沟通技巧与应急处理能力。

6.2实施阶段

课前准备：

教师提前10分钟到达，与家长简短沟通儿童近况。

检查教学环境与器材。

课堂教学：

按照IEP计划开展教学，注重互动与游戏化。

记录儿童表现与进步（文字、照片、视频需征得家长同意）。

课后反馈：

与家长沟通当日教学情况，布置家庭训练任务。

填写《送教上门记录表》，调整后续教学计划。

6.3总结阶段

阶段性评估：

每学期末对儿童进行全面评估，总结目标达成情况。

召开家长会，反馈成果与改进方向。

资料归档：

整理IEP、记录表、评估报告等资料，建立儿童成长档案。

经验推广：

组织教师研讨会，分享成功案例与教学方法。

形成校本化送教上门课程资源包。

七、人员分工

角色

职责

项目负责人

统筹协调活动开展，对接家长与学校资源。

特教教师

制定IEP，实施学科教学与能力训练，记录教学过程。

康复师

提供专业康复指导，训练儿童肢体、语言等功能。

心理教师

评估儿童心理状态，提供情绪疏导与家庭心理支持。

家长

配合教学，提供家庭支持，反馈儿童日常表现。

八、保障措施

8.1组织保障

成立送教上门工作领导小组，明确责任分工。

建立与社区、医疗机构的联动机制，整合多方资源。

8.2资源保障

经费：申请专项经费，用于交通、教材、教具、保险等开支。

物资：配备便携式教学与康复器材，建立资源库。

场地：与社区合作，提供备用教学场所。

8.3安全保障

教师需接受急救培训，携带应急药品。

每次送教前与家长确认儿童健康状况。

购买意外伤害保险，明确安全责任。

8.4培训保障

定期组织教师参加特教、康复、心理等专业培训。

邀请专家开展送教上门专题讲座与指导。

九、预期成果

儿童层面：

认知、社交、生活自理能力得到提升。

儿童情绪稳定，对学习产生兴趣。

家庭层面：

家长掌握基本教育方法，减轻照护压力。

家庭与学校形成教育合力。

学校层面：

形成完善的送教上门服务体系。

提升教师特