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学科探索2023/16（总第614期）

中学历史“史料教学热”现象成因分析

陈睿豪刘佰合尹新超

【摘要】关于史料教学的研究与实践一直是中学历史教育学界持续关注的热点，在中学历史教学领域形成

了独特的“史料教学热”现象。“史料教学热”现象是多种因素共同作用的结果，主要包括国家政策的指引、历

史学界重视史料传统、高考试题改革、中学教学法研究热潮、历史教研教学群体积极的态度等。随着教育改革的

深化，“史料教学热”将不断迸发出新的生机，探析该现象的成因有利于更好地理解其复杂性与多样性，推动中

学历史教学研究进一步发展。

【关键词】中学历史史料教学成因分析

【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2023）16-60-04

“史料教学热”现象是在理论层面研究史料教学的课程标准对历史教学的方向与学生的培育作出了

各要素、实践层面出现史料教学法使用频率不断提升等明确的要求，国家对于人才全面发展的要求是历史教

为表征的中学历史教学研究现象。这一现象具有内涵丰学方式变革的动力源泉。历史教学只有不断与时俱进，

富、持续时间长、表征多样化、影响深刻等特点，对中创新发展教学方式，才能在立德树人中发挥关键作用。

学历史教学的发展产生重要影响。自二十世纪八十年代历史学科课程标准对历史教学实施方法作了明确的要

至今，在这一历史教学热点形成并不断发展的三十余求，即历史课程的实施必须以马克思主义为指导，坚

年，据不完全统计，相关的期刊论文近万篇，相关著作持材料与观点相统一。这是促使史料教学在教学实施

五十余部，在理论研究层面硕果累累。在一线历史教学与研究层面形成热点的重要原因。二十世纪八十年代

中，教师使用史料教学的频率显著提高，史料汇编、史历史教学大纲颁行，其教学指导章节“教学中应该注

料教学案例等成果非常丰富，学生乐于应用史料进行历意的几点”中反复强调：“反对空泛议论，不注意讲授

史学习。“史料教学热”现象吸引了中学历史教学研究历史知识的做法；也反对只堆砌史料，没有理论观点

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者、教师等，使得这一研究热点在新时代具有持续发展的做法。”这一教学要求明确指出，教师在历史教学

潜力。本文探究“史料教学热”现象的成因，以进一步中必须正确地使用史料为学生理解历史知识、学习历

推动史料教学在课程改革背景下继续发展，落实历史教史发展规律奠定基础。此外，还要求教师坚持史料教

学立德树人的根本任务。学中理论与史料统一，二者缺一不可。历史教学大纲

对历史教学中史料的应用与教学高度重视，这对历史

一、立德树人：历史教学的根本任务

课程内容选择与编制、历史课程实施与评价等环节起

中学历史课程承担着历史学的教育功能，通过中学到了重要的指导作用，特别是为史料教学这一历史学

历史课程的学习，要使学生充分掌握历史基础知识，开科特殊方法论的确定奠定了基础。

阔历史视野，发展历史思维能力，具有长远的历史眼光。随着时代发展的需要，2020年修订颁布了《普通

陈睿豪/淮北师范大学历史文化旅游学院，从事中学历史教育研究；刘佰合/淮北师范大学历史文化旅游学院，教授，

从事中国近代史与科举史研究；尹新超/淮北师范大学