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教育资源配置不均衡对师资培养的影响
说明
学前融合教育要求教师不仅具备良好的学科知识基础，还需具备处理特殊教育需求儿童的专业能力。当前学前教育教师的专业素质层次不一，尤其是对特殊教育的认识和能力存在差距。大多数学前教师并未接受过足够的特殊教育培训，面对具有多种特殊需求的儿童时，难以灵活应对，容易陷入教学困境。即便部分教师经过了专门培训，其专业能力的提升也往往停留在理论阶段，缺乏足够的实践机会来锤炼和提高教学能力。
尽管部分教师在职后有机会参与短期的融合教育培训，但这些培训的覆盖面和深度往往有限，难以有效提升教师的综合素质。尤其是对已从事学前教育
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