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虚拟现实技术在高职技能训练中的应用效果分析

王磊张雨

【摘要】本文研究了虚拟现实技术在高等职业教育教学中的作用，通过对比传统教学与虚拟现实技术在教学效果、技能

掌握及满意度等方面的差异，实验表明虚拟现实技术显著提升了学生学习兴趣、参与度及技能训练的有效性。利用虚拟现实

技术进行培训后，学生的操作失误率显著减少，技能掌握程度提高了20%。学生对利用虚拟现实进行教学的满意程度达到了

85%，他们认为这种教学模式的互动性很高，对理解那些复杂的操作流程非常有帮助。但该技术在实际应用中仍面临设备成本

高、维护复杂等问题。在教育领域，虚拟现实技术拥有巨大的潜力，需要深入研究和完善，以便促进其广泛使用。

【关键词】虚拟现实；高职教育；技能训练

引言天然优势。中国部分院校已在机械、护理等专业开展试点，利

随着科技发展，虚拟现实（VirtualReality，VR）技术逐渐用虚拟实训环境让学生在零风险条件下反复练习，显著提升

从实验室走向实际应用，其在教育领域的潜力备受关注。虚技能熟练度与操作安全性[2】。然而，当前应用仍处于初级阶

拟现实通过沉浸式体验帮助学习者在虚拟环境中交互操作。段，面临设备成本高、师资适配不足等挑战。

高等职业教育以培养应用型人才为目标，但传统教学模式在（四）国内外研究进展

技能训练上存在明显局限：设备限制、高危操作风险及课堂互国内研究显示，VR技术能有效提高学生动手能力与学

动性不足。习积极性。例如，机械工程专业对比实验表明，VR组学生技

VR技术为上述问题提供了创新解决方案。通过构建虚能掌握速度较传统组提升30%[3]；模拟作业中引入VR可降

拟实训环境，学生可在安全可控的条件下反复练习，降低实践低50%的培训成本【4]。国外实践进一步验证其价值：美国高

成本和风险；其高沉浸性与交互性能够提升学习兴趣与参与职院校将VR应用于医疗与工程培训，学生团队协作与问题

度，帮助学生快速掌握复杂技能。研究表明，VR技术可实时解决能力显著增强[5]；德国研究证实，接受VR训练的学生就

反馈学生操作，便于教师调整教学方法，优化教学效果。当业竞争力优于传统教育群体。

前，中国高职院校已开始在机械、护理等专业探索VR技术应国内外研究表明，VR技术通过安全、可重复的虚拟实训

用，但整体仍处于起步阶段，面临设备成本高、师资培训不足环境，能够显著提升高职学生的技能水平与学习兴趣，但其推

等挑战。此文通过对比实验与数据分析，探讨VR技术在高广仍受制于设备成本高、内容开发复杂等问题。未来需聚焦

职技能训练中的应用效果，以期为教学改革提供参考。低成本技术开发、师资培训及跨专业适配研究，以充分发挥

VR在高职教育中的潜力(6]。

一、文献综述（五）相关理论基础

（一）虚拟现实技术概述此文以建构主义的“体验之塔”理论为基础。建构主义

VR是通过计算机模拟生成三维虚拟环境，为用户提供认为，学习就是学习者通过与外界的相互作用来建构自己的

沉浸式、交互式和构想性体验的数字化系统。其核心特征包知识。虚拟现实技术具有高度的沉浸感和交互性，契合建构

括感官沉浸、实时交互和场景仿真，现已在医疗、教育、军事等主义的学习理念，可有效提升学生的自主学习能力及知识构

领域广泛应用。建能力。“体验之塔”理论指出，学生在学习过程中，其直接

（二）虚拟现实技术在教育领域的应用与间接的经验相结合，能够使学生更好地掌握所学的知识与

作为新型教学手段，VR技术打破了传统课堂的时空限技能7。虚拟现实技术可以为学习者提供近似于直观体验的

制。例如，医学教育中可通过虚拟解剖模型进行手术模拟训学习情景,增强学习效果。

练