2025年大学特殊教育专业题库—— 特殊儿童学业困难分析方法.docxVIP

2025年大学特殊教育专业题库——特殊儿童学业困难分析方法

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.学业困难

2.学习障碍

3.功能性行为评估（FBA）

4.标准化成就测验

5.个别化教育计划（IEP）

二、简答题（每小题5分，共20分）

1.简述影响特殊儿童学业困难的主要因素。

2.比较课堂观察法和标准化成就测验在学业困难评估中的主要区别。

3.简述进行特殊儿童学业困难原因诊断的基本步骤。

4.为什么说动态评估在学业困难分析中具有重要价值？

三、论述题（每小题10分，共30分）

1.论述生物-心理-社会模型在理解特殊儿童学业困难中的作用。

2.结合实际，论述在选择和使用学业困难评估工具时应遵循的基本原则。

3.试述从评估结果到制定干预建议的分析应用过程。

四、案例分析题（25分）

某小学三年级学生小明，近期数学成绩持续下降，尤其在应用题理解上存在明显困难。课堂上经常显得注意力不集中，有时会小声与同伴说话。家长反映小明在家做作业时也比较缓慢，容易烦躁。教师观察到小明在形状、空间方面的认知任务表现尚可，但抽象概念的理解显得吃力。请根据上述案例，运用你所学的学业困难分析方法，分析小明数学学业困难可能的原因，并说明你将如何进一步收集信息以验证你的初步判断。

试卷答案

一、名词解释

1.学业困难：指学生在获得、发展或展示知识与技能的过程中遇到持续性的、显著的困难，导致其学业表现低于相同文化背景下多数同龄学生的水平，或低于其自身潜在能力所应有的水平。这种困难可能源于学生自身因素、环境因素或两者交互作用。

**解析思路：*定义需包含核心要素：学业表现低于预期、持续性、显著性、可能的原因。

2.学习障碍：指在智力正常（或潜在正常）的个体中，由于神经心理过程的异常，导致在特定学习领域（如阅读、书写、计算等）出现显著困难。其困难并非主要由智力、感官障碍、文化背景或环境因素等引起。

**解析思路：*定义需强调神经心理过程异常、特定学习领域困难、智力正常背景下、非主要由其他因素引起。

3.功能性行为评估（FBA）：一种通过系统观察和分析行为（特别是问题行为）发生的环境、前因（触发因素）和后果（后果性结果），以确定行为功能（维持该行为的原因，如获取物品、逃避任务、获得关注等）的评估方法。主要用于理解和支持具有行为困难的学生。

**解析思路：*定义需包含核心要素：系统观察分析行为、关注环境、前因、后果、目的在于确定行为功能。

4.标准化成就测验：由专业机构编制，具有统一的标准和常模的测验，用于测量学生在特定学业领域（如阅读、数学、语言等）所取得的学业成就水平。其结果可与其他学生或特定常模群体进行比较。

**解析思路：*定义需强调统一标准、常模、测量学业成就、可比性。

5.个别化教育计划（IEP）：针对符合条件的特殊教育学生制定的、旨在提供符合其特殊教育需要的、旨在促进其进步和参与学校生活的书面文件。它详细说明了学生的strengths、needs、assessments、annualgoals、services、placements和transitionservices等。

**解析思路：*定义需抓住核心要素：为特定学生、书面文件、满足特殊需求、包含关键要素（如优势、需求、评估结果、年度目标、服务、安置、过渡服务等）。

二、简答题

1.简述影响特殊儿童学业困难的主要因素。

*学生自身因素：包括认知能力差异（如加工速度慢、工作记忆不足）、学习方式特点、注意缺陷、情绪行为问题、生理因素（如感官障碍、发育迟缓）、先前学业基础薄弱等。

*家庭因素：包括家庭教养方式不当、家庭环境支持不足、亲子关系紧张、家长对学业困难的认知和应对能力有限、家庭社会经济地位等。

*学校因素：包括教学方法不适切、课程难度不匹配、课堂管理问题、师生关系不良、同伴关系冲突、缺乏有效的差异化教学和支持系统等。

*社会文化因素：包括社会对特殊群体的接纳程度、教育资源分配不均、文化背景差异等。

**解析思路：*从“生物-心理-社会”多维视角出发，系统列出学生、家庭、学校、社会四个层面可能的影响因素，并稍作展开说明。

2.比较课堂观察法和标准化成就测验在学业困难评估中的主要区别。

*考察内容：课堂观察法关注学生在真实学习环境中的行为表现、参与度、学习策略运用、与师生互动等过程性、表现性指标；标准化成就测验主要评估学生在特定学业领域已掌握的知识和技能水平