二级院(系)教学工作运行质量的评估指标体系的研究与实践.pdfVIP

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二级院（系）教学工作运行质量的评估指标体系的

研究与实践

杨仓军

（宿迁技师学院，江苏宿迁  223800）

摘要：在数字化浪潮的推动下，计算机技术和网络信息技术的应用已渗透到社会的各个角落。高职院校

也在积极探索数字化校园建设的新路径。对此，结合高职二级院（系）的实际教学监控需求，并借鉴先进的数

字化管理理念，提出建设一个数字化的教学质量监控平台，旨在打造一个基于数字环境、以教学过程为焦点、

实时互动的教学质量管理与考核监控机制，为优化教学质量监控体系、促进课程教学提质增效提供一些思路

和参考。

关键词：二级院（系）；教学质量；评估指标；评估体系

一、二级院（系）教学工作运行质量的评估时，该体系还应注重动态监测和实时反馈，以便教师能

指标体系构建必要性够及时调整教学策略，不断优化教学效果。

在高职院校的教学体系中，二级院（系）作为教通过构建这样一套科学、全面、动态的教学质量

学实施的重要单元，其教学质量直接关系到学校整体评估指标体系，可以有效提升二级院（系）的教学工作

教育水平的高低。然而，传统的教学质量监测评价方质量，进而推动整个学校教育教学水平的持续提升。

式存在诸多不足，已无法满足现代教育的精细化、动这不仅是高职院校内涵式发展的必然要求，也是培养

[1][3]

态化管理需求。因此，构建一套科学、全面、动态的高素质人才、服务社会经济发展的重要保障。

二级院（系）教学工作运行质量评估指标体系显得尤二、目前二级院（系）教学质量评价存在的

为重要。传统的教学质量监测评价模式往往以学生的问题分析

考试成绩作为核心指标，忽视了教学过程中的诸多重在高职院校的教学管理中，教学质量评价是一个

要环节。在这种模式下，教师难以全面掌握学生的学不可或缺的环节，它对提升教学质量、指导教师改进教

习情况，无法及时发现并解决教学中存在的问题。同学方法具有重要意义。然而，在实际操作中，教学质量

时，由于缺乏动态监测机制，教师无法对学生的学习评价存在诸多问题，这些问题严重影响评价的有效性

过程进行有效跟踪，从而难以实施有针对性的教学辅和公正性，不利于二级院（系）教学质量的提升。

导和策略调整。（一）评价目的模糊与功利化倾向

随着信息技术的快速发展，借助信息化手段对教当教师的奖惩、晋升与教学质量评价紧密相关时，

学过程进行全方位、实时的监测评价已成为可能。通教师往往会更关注评价带来的物质回报或职位变动，

过构建基于信息化的教学质量监测评价平台，教师可而非教学质量的实质性提升。这种功利化的倾向导致

以对每位学生的学习情况进行实时跟踪，全面掌握学评价本身的目的被严重扭曲。教师可能为了获得更高

[2]

生的学习动态。这不仅有助于教师及时发现并解决的评价等级而迎合评价标准，而非真正致力于教学研

学生学习中遇到的问题，更能为教师提供精准的教学究和创新。长此以往，这种功利化倾向不仅削弱评价的

反馈，指导其进行有针对性的教学改革和调整。诊断与改进功能，还可能滋生教师之间的不正当竞争，

因此，构建二级院（系）教学工作运行质量的评估甚至导致学术不端行为出现。

指标体系具有十分重要的现实意义。这一体系应涵盖此外，当教师将主要精力放在追求高评价等级上

教学过程的各个环节，包括教学设计、教学实施、教学时，他们可能忽视对学生真实学习需求的关注。这种偏

效果等，以确保对教学质量进行全面、客观的评估。同离教学本质的追求，使教学质量的实质性提升变得遥

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杨仓军（