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小学语文教学习作设计模板

一、习作课题

（此处填写本次习作的具体题目，例如：《我的心爱之物》、《一次有趣的实验》、《记一件难忘的事》等）

二、适用年级

（根据习作要求及学生认知水平，填写相应年级，例如：三年级上册、五年级下册等）

三、习作目标

（一）知识与技能

1.引导学生学会观察生活中的事物/现象/场景，能用通顺、连贯的语言描述所见所闻所感。

2.指导学生掌握本次习作相关的写作方法，如：按一定顺序描写、运用恰当的修辞手法（比喻、拟人等）、抓住事物特点、表达真情实感等。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、谈话交流、图片/视频展示、实物观察等多种方式，激发学生的习作兴趣和表达欲望。

2.鼓励学生大胆思考，积极参与讨论，乐于分享自己的想法和感受，为习作积累素材。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱生活、善于发现生活之美的积极态度。

2.引导学生关注身边的人、事、物，体验生活中的喜怒哀乐，丰富情感体验。

3.树立习作的自信心，乐于用文字表达自己的真实想法。

四、习作重点与难点

（一）习作重点

1.围绕中心意思，把自己想表达的内容写清楚、写具体。

2.运用所学的写作方法，使语句通顺、生动，内容具体。

（二）习作难点

1.如何将自己的观察和感受有条理地组织起来，并转化为文字。

2.如何引导学生从生活中选取鲜活、有意义的素材，并表达出自己的真情实感。

3.针对不同类型的习作，掌握相应的写作技巧（如写景要抓住特点，叙事要要素完整等）。

五、习作准备

（一）教师准备

1.研读教材，明确习作要求，制定详细的教学流程。

2.准备相关的教学资源，如：PPT课件（包含习作要求、思路引导、好词好句、范文片段或完整范文等）、与习作主题相关的图片、视频、实物道具等。

3.设计引导性问题，帮助学生打开思路。

4.考虑学生可能遇到的困难，预设指导方案。

（二）学生准备

1.根据习作要求，提前进行观察、体验或搜集相关素材（如观察一种小动物，回忆一次难忘的经历，查阅相关资料等）。

2.准备好习作本、笔。

六、习作过程

（一）激趣导入，明确要求（约X分钟）

1.情境创设/谈话引入：通过讲述故事、展示图片/视频、提问互动、游戏体验等方式，创设与习作主题相关的情境，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

2.明确题意：引导学生仔细阅读习作题目及要求，圈点勾画关键词，理解本次习作写什么（内容范围）、怎么写（基本要求）、写给谁看（读者意识，若有）。可以通过提问方式检验学生是否理解，如：“这次习作，我们可以写哪些内容呢？”“题目对我们有什么要求？”

（二）启发思路，拓展素材（约X分钟）

1.打开思路：围绕习作主题，引导学生从不同角度、不同方面回忆和联想。可以运用思维导图、小组讨论、师生对话等形式，鼓励学生大胆说出自己想写的内容。例如，写“我的心爱之物”，可以引导学生思考：你的心爱之物是什么？它是什么样子的？你是怎么得到它的？为什么它会成为你的心爱之物？和它之间发生过什么难忘的故事？

2.素材指导：帮助学生筛选、梳理素材，选择最能表达中心、最有趣、最有特点的内容来写。强调素材的真实性和独特性。

3.范文引路（可选）：根据需要出示精心选择或编写的范文片段或简短范文。引导学生阅读范文，思考范文好在哪里，作者是如何观察、如何表达的，学习范文的写作方法和表达方式，但要强调“学方法，不抄袭”。可以设计问题引导学生分析范文，如：“范文中的小作者是从哪些方面描写这个事物的？”“你觉得哪个句子写得最生动，为什么？”

（三）指导写法，习得方法（约X分钟）

1.结构梳理：引导学生思考文章的大致结构，如：开头怎么写（点题、引出下文等），中间部分写什么（具体事例、细节描写等），结尾怎么写（总结、抒情、点明中心等）。可以简单板书提纲。

2.方法指导：针对本次习作的重点和难点，进行具体的写作方法指导。

*观察指导：如果是写景状物，指导学生调动多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察，抓住事物的特点（形状、颜色、声音、气味、味道、变化等）。

*表达指导：引导学生运用恰当的词语（好词好句积累与运用）、修辞手法（比喻、拟人、排比等）使描写更生动形象。

*顺序指导：指导学生按一定的顺序写作，如时间顺序、空间顺序、事情发展顺序等。

*细节描写：强调细节描写的重要性，引导学生将关键部分写具体、写细致，如人物的动作、语言、神态、心理活动，事物的细微特征等。

*真情实感：鼓励学生表达自己的真实感受，写出自己的独特体验。

3.示范点拨：教师可以根据学生的思路，选择某个共同话题或典型素材，进行简要的片段示范写作，直观展示写作过程和方法。

（四）动笔习作，尝试表达（约X分钟）

1.明