人工智能赋能高考物理复习策略讲座2025年9月.pptxVIP

一、我们的责任;二、学情现状;三、自我反思;四、解决问题的办法;实践进展：上海市浦东教育发展研究院研究员、曾赴东京大学佐藤学研究室访学并跟随佐藤学教授致力于学习共同体的研究与实践的陈静静博士，依据“学习共同体——走向深度学习”的实施策略先后在全国十几个省市自治区的百所学校开展学习共同体的推广与实践研究，标志着学习共同体改革项目在国内进入深度研究和大规模推广阶段；教育部办公厅颁发的（2021）2号文件中，将“理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略”正式列为教师职业能力标准之中，并作为教育部十三五规划课题项目被列入国培计划。;我校作为陈静静博士领衔的学共体领航学校，于2020年12月5日-6日主办了第四届“学习共同体”全国教育峰会，开始将“学习共同体”理念融合于学校行政管理、教师发展、德育教育、课堂教学等各个环节中。经过一年的学习、消化，在2022年即“3+1+2”高考模式启动的这一年，开始在高一年段试点，消灭教辅，自编三单。目前在高一高二年段全面铺开，我把这一教学模式延伸到高三，自编高三复习用三单教程，作为今天跟大家分享的主要内容;作为一种教学理念，不仅仅是物理，事关学生的全面发展，常讲“十年磨一剑”，学共体理念落地也就3年多时间，我校今年就出了个陕西省文科状元，当然状元不是我们炫耀的资本，而是教学成果的另一检验维度。日常教学对象以尖子生为主，这些学生的特质，文科生：思想更活跃、思维更发散，能很快接受新事物并付诸实践，三单教学法推进受益更明显。理科生：逻辑更严密、推理性更强，他不管你是啥法，非常自我，新思想接受度低，理科的收益较慢。所以我们更要强大自己，不耽误好苗子。;作业单

;课程第一模块为预习单。遵循“问题导入举大旗、宏观课标进课堂、素养形成微观化”的编写原则。首先从学科特点出发引入需要解决的问题，其次依据《普通高中物理课程标准》（2017年版2020年修订）的规定，以两表呈现具体要求，表一从宏观层面梳理出必备知识即高考命题点对应的课标要求，做到备考中的知彼，表二将对应考点所需养成的学科素养微观化，由于是复习课，学生对相关问题已有一定认知，在表二问题清单中，摸清学情，标注出已解决、不确定和未解决的问题，做到备考中的知己，有的放矢，AI赋能，以本课程提供的预习作业为线索，补足知识结构短板，完成知识构建过程，并配备基础性预练检测预习效果。注重基础，重点培养学生自我管理、自主学习的能力，由学生自主完成。;课程第二模块为学习单。首先从应用的视角给出解决问题的通法及常见的二级结论，其次用这些知识与方法以例题方式进行实战，例题选取以遵从“无价值，不入题”“无思维，不命题”等的高考命题特征为原则，以高考真题、教材典型例题及习题、各地优秀模考题为题源，剖析命题路径，渗透控制变量、等效替代、逆向思维、图像引导、特值、半定量、归纳、演绎等思维方法，总结出应对策略，第三部分回归教材，以列提纲方式，挖掘教材中的思想方法及部分内容的拓展，作为课程内容的提升，由学生课后自主完成。学习单是三单中的核心，不贪多，不贪全，选择3-4个重难点为突破口，开拓解决问题的思路，使通法落地。;第三模块为作业单。每组作业题含8道选择题，2道计算题，要求40分钟完成。精选题目，限时训练，练出手感，关注速度及准确率的关系。由AI辅助批改;在三单教学理念指导下，以知识为载体，思维及方法的引导、总结为主体，提高学科认知，渗透学科素养，养成自主思考的习惯，潜移默化中形成能力，其中预习及作业充分发挥AI的辅助，即AI赋能，以减轻老师及学生负担，提高复习效率。;第一讲??运动的描述??匀变速直线运动

第二讲??力与物体平衡

第三讲??力与物体的直线运动

第四讲??力与物体的曲线运动

第五讲??万有引力与天体运动

第六讲??功和能

第七讲??冲量和动量

第八讲?机械振动与机械波

第九讲??力学实验

第十讲?力学综合;第一讲静电场

第二讲直流电路

第三讲磁场

第四讲电磁感应

第五讲交流电路电磁振荡与电磁波传感器

第六讲电学实验

第七讲光学

第八讲热学

第九讲近代物理;第一讲??运动的描述??匀变速直线运动

世界是物质的，物质是运动的，运动是物质的基本属性，是物质存在的方式。物理学正是基于对客观世界的朴素认知，在众多认知世界的领域中分离出的一门自然科学领域中的基础学科，具体研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律以及在认知自然中总结的思想及方法。自然界的运动纷繁复杂，我们基于由易到难、循序渐进的思想，从最简单的机械运动着手，在机械运动的范畴内，从直线到曲线，从地表到太空，有了力学基础，再从宏观到微观，把研究对象转移到组成物质的大量分子，进入到热学的研究领