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高中生物遗传与进化专题复习题

高中生物遗传与进化专题复习：聚焦核心，提升解题能力

遗传与进化是高中生物学的核心模块，不仅承载着对生命延续和发展奥秘的探索，也是高考考查的重点与难点。本专题知识体系严谨，逻辑性强，涉及众多基本概念、规律及实验技能。通过系统复习，我们旨在梳理知识脉络，深化理解核心概念，掌握解题方法与技巧，最终提升综合运用知识解决实际问题的能力。

一、专题概述与考情分析

遗传与进化专题以“基因”为主线，从细胞水平（减数分裂）、分子水平（DNA结构与功能）揭示遗传的本质，通过孟德尔遗传定律阐释性状传递的规律，进而延伸至生物进化的基本理论。高考对本专题的考查通常具有以下特点：

1.基础性与综合性并存：既注重对基本概念（如等位基因、基因型、表现型、减数分裂、基因频率等）的理解，也常将遗传规律与变异、育种、进化等知识综合考查。

2.逻辑性与推理性突出：遗传规律的应用、系谱图分析、遗传方式判断等题目，要求考生具备较强的逻辑推理能力和计算能力。

3.联系实际与关注热点：结合遗传育种、人类遗传病、进化理论在生产生活中的应用等背景进行命题，体现生物学的实践价值。

4.图表分析能力的考查：常以模式图（如细胞分裂图、DNA结构图）、系谱图、数据表格、遗传图解等形式呈现信息，考查考生获取信息和解读信息的能力。

二、核心知识点回顾与典型例题解析

（一）遗传的细胞基础——减数分裂与受精作用

知识要点回顾：

*减数分裂的概念、发生范围、实质和意义。

*减数第一次分裂与第二次分裂的主要特征（染色体行为变化：联会、四分体、同源染色体分离、非同源染色体自由组合、着丝点分裂等）。

*减数分裂过程中染色体数目和DNA含量的变化规律。

*精子与卵细胞形成过程的异同。

*受精作用的概念及意义（维持前后代染色体数目的恒定，促进遗传物质的重新组合）。

典型例题解析：

例1：某生物的体细胞中含有两对同源染色体，下图为该生物减数分裂过程中某一时期的细胞示意图。请回答：

（1）该细胞处于减数分裂的哪个时期？

（2）该细胞中有多少条染色体？多少个DNA分子？

（3）该细胞分裂后，可形成几种类型的配子（不考虑交叉互换）？

解析：（1）观察细胞示意图，发现同源染色体正在分离，因此该细胞处于减数第一次分裂后期。

（2）此时细胞中含有4条染色体，每条染色体上含有2个DNA分子，因此共有8个DNA分子。

（3）该生物体细胞含有两对同源染色体，不考虑交叉互换时，减数第一次分裂后期非同源染色体自由组合，该细胞（假设为初级精母细胞）分裂可形成2种类型的次级精母细胞，进而形成2种类型的配子。若该细胞为初级卵母细胞，则最终只形成1种类型的卵细胞。（注：题目未明确性别，一般默认从理论上的配子类型数角度回答，即2种。）

方法提炼：解答减数分裂相关题目，关键在于识别不同时期细胞的染色体行为特征。可通过绘制简图或标注染色体编号的方式，辅助分析染色体组数、同源染色体对数、染色单体数等。

（二）遗传的基本规律——基因的分离定律与自由组合定律

知识要点回顾：

*孟德尔遗传实验的科学方法：假说-演绎法（观察现象→提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论）。

*基因的分离定律：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。（核心：等位基因分离）

*基因的自由组合定律：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。（核心：非同源染色体上的非等位基因自由组合）

*基本概念：相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子、等位基因、基因型、表现型、测交、自交。

*遗传图解的规范书写。

典型例题解析：

例2：豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。现有高茎圆粒和矮茎皱粒的纯合亲本杂交，F1自交得F2。请回答：

（1）F1的基因型是什么？表现型是什么？

（2）F2中表现型为高茎皱粒的个体所占比例是多少？

（3）F2中能稳定遗传的矮茎圆粒个体所占比例是多少？

（4）若F1与矮茎皱粒个体测交，后代的表现型及比例如何？

解析：（1）纯合高茎圆粒（DDRR）与纯合矮茎皱粒（ddrr）杂交，F1的基因型为DdRr，表现型为高茎圆粒。

（2）F1（DdRr）自交，F2中高茎皱粒（D_rr）的比例为：3/4（D_）×1/4（rr）=3/16。

（3）F2中能稳定遗传的矮茎圆粒个体（ddRR）所占比例为：1/4（dd）×1/4（RR）=1/16。

（4）F