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语言艺术教学：《名字的故事》课程设计
1.课程概述
本课程以“名字”为主题，旨在通过一系列富有创意的教学活动，引导学生深入了解名字背后的文化内涵、个人意义以及语言魅力。本课程不仅仅是简单地学习姓名的读写，更深层次地探索名字所承载的历史、情感、象征以及社会价值，从而提升学生的语言表达能力、文化素养和人文情怀。
课程目标:
目标类别
具体目标
知识与技能
掌握常见姓名的构成、文化和历史背景；学习并运用与姓名相关的词汇和表达方式。
过程与方法
通过访谈、调查、故事分享等活动，培养学生的观察、思考和探究能力；提高语言组织和表达能力。
情感态度与价值观
增进对自身名字的理解和认同；尊重不同文化和姓名的形式；培养对中国传统文化的热爱。
课程内容:
本课程将以“探寻名字的足迹”为主线，引导学生从多个角度深入探索名字的世界。主要内容包括：
名字的起源:了解姓名的由来，探寻不同民族、不同时代姓名的特点。
名字的故事:分享与姓名相关的故事和传说，感受名字背后的情感和意义。
名字的艺术:探索姓名的艺术形式，如姓名与诗词、姓名与书法等。
名字的变迁:讨论姓名在社会发展和文化交流中的演变。
通过本课程的学习，学生将进一步认识到名字的独特性和重要性，提升语文素养，增强文化自信，并激发对语言艺术的浓厚兴趣。
1.1课程背景
语言作为人类最重要的交际工具和思维载体，其教学质量的提升始终是语文教育领域的核心议题。在语言艺术教学的众多内容中，对“名字”这一特殊语言现象的关注，正日益显现其独特价值与深远意义。名字，虽然看似简单，却往往蕴含着丰富的文化信息、情感色彩和个体记忆。它不仅是区分不同个体的标识，更是连接家族、历史与社会的重要纽带。
当前，随着新课程改革的深入推进，语言艺术教学更加注重与学生生活经验的紧密结合，以及对学生语感和人文素养的培养。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，要“引导学生在真实的语言运用情境中，提升语言文字素养”，并强调“重视uby（语言文字运用）与生活经验的联系”。在这一背景下，《名字的故事》课程的设计应运而生，旨在通过探究名字的由来、寓意及其背后的文化内涵，为学生提供一个生动、具体的语言实践平台。
为了更清晰地呈现课程设计的出发点，以下从几个维度对课程背景进行简要梳理：
维度
说明
语言本体
名字是语言系统的重要组成部分，其语音、字形、语义都具有独特的研究价值。
文化传承
名字承载着特定时代、地域的文化习俗和审美情趣，是文化传承的重要载体。
情感教育
探究名字故事有助于学生理解个体生命的独特性，增进家庭情感，培养人文关怀。
核心素养
课程的设计有助于提升学生的语言表达能力、信息筛选能力、文化理解和审美鉴赏能力。
《名字的故事》课程不仅契合了当前语言艺术教学改革的趋势，更能够有效促进学生语言运用能力的提升和文化素养的养成，具有较强的现实意义和课程价值。
1.2教学目标
本课《名字的故事》的教学目标旨在通过一系列精心设计的语言艺术活动，促进学生在知识、能力与情意态度三个维度上的全面发展。具体而言，教学目标设定如下：
首先知识目标层面，致力于使学生能够：
了解姓名的构成、文化含义及其在社会交际中扮演的角色。
梳理并讲述自己或他人的名字来源与背后的趣闻轶事。
知晓不同文化背景下命名习俗的多样性。
其次能力目标层面，着力于培养学生以下几方面的才能：
语言表达能力：能够围绕“名字的故事”主题，清晰、流畅、有条理地口语陈述和书面写作。
信息搜集与分析能力：初步学习通过访谈、查阅资料等方式获取与名字相关的信息，并进行分析整理。
联想与创造力：能够发掘名字中的潜在意象或涵义，并构思富有创意的故事或表达方式。
合作与沟通能力：在小组合作探究、分享交流环节中，学会倾听、尊重并有效沟通。
最后情意态度与价值观目标层面，期望激发学生：
认识自我：通过深入探究个人名字的意义，增进自我认同感和归属感。
尊重差异：培养对不同姓名文化、不同人生故事的欣赏与尊重态度。
热爱语言：感受语言文字的丰富性与趣味性，提升对语言学习的兴趣。
文化认同：在了解姓名文化的同时，增强对中华优秀传统文化和多元世界文化的认同。
目标达成度衡量简表：
维度
具体目标
衡量方式举例（或所需作品）
知识目标
了解姓名构成与文化含义
课程提问、概念辨析、随堂测验
梳理并讲述名字故事
口头报告、小组故事分享
知晓不同文化命名习俗
资料分享会、文化对比小短文
能力目标
语言表达（口语与书面）
故事演讲、命名故事习作
信息搜集与分析
访谈提纲设计、资料整理笔记
联想与创造力
创意名字联想接龙、名字寓意解读
合作与沟通
小组讨论记录、合作故事板展示
情意态度
认识自我
个人反思日记、小组分享感想
尊重差异
对不同文化故事的倾听与反馈、课堂行为表现
热爱语言
课堂参
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