“任务-执行-评价”闭环模式构建研究——医教协同导向下作业治疗技术实训教学改革.pdfVIP

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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“任务-执行-评价”闭环模式构建研究——医教协同导

向下作业治疗技术实训教学改革

李俊峰

通辽职业学院，内蒙古通辽028000

摘要：目的在开展医教协同导向下作业治疗技术实训教学工作中，予以“任务-执行-评价”闭环模式构建，分

析其构建价值。方法于2025年2月至2025年6月我学院的138名康复治疗技术学生，依托班级的不同实施分

组，将2024级康复医疗技术1班、2班设置为对照组（含68名，实施传统实训教学），将2024级康复治疗技术

3班、4班设置为观察组（含70名学生，采取“任务-执行-评价”闭环模式实训教学）。结果在实训课结束后

观察组相关学生理论知识和技能实训考核成绩均更高（P＜0.05）。教学满意度对比显示，突出观察组学生对教

师的教学态度、任务设计合理性、协作学习、课程内容、教师指导的评估值更高（P＜0.05）。团队协作、临床

决策能力、自我反思能力评估，观察组更高（P＜0.05）。结论在开展医教协同导向下作业治疗技术实训教学工

作中，予以“任务-执行-评价”闭环模式，可帮助学生提高考核成绩，促进教学质量，还可提高学生个人综合素

质。

关键词：作业治疗技术实训；医教协同；“任务-执行-评价”闭环模式；教学满意度

中图分类号：G4

0引言1资料与方法

近几年来，伴随着社会、经济的迅速发展以及人1.1一般资料

口结构的持续改变，我国对老年康复产业的发展给予

于2025年2月至2025年6月我学院的138名康

[1]

了越来越多的关注。在“健康中国2030”战略和人

复治疗技术学生作为本次观察人群，依托班级的不同

口老龄化加剧的背景下，康复专业人才是未来社会医

实施分组，将2024级康复治疗技术1班、2班设置为

疗保障的主要力量，从理论、实践、技能、素养等多

对照组（含68名），将2024级康复治疗技术3班、4

个层面进行数字化的变革，使学生既具有扎实的理论

班设置为观察组（含70名学生）。观察组内容资料统

知识和专业能力，成长为社会所需、人民所求的高素

计：男性19例、女性51例，年龄17-20（18.89±0.97）

[2]

质技术技能人才。作业治疗技术，是指导医学生学习

岁。对照组内容资料统计：男性25例、女性43例，

现代康复知识技术的一种重要方法，通过实训可让学

年龄18-20（18.67±0.99）岁。各小组的一般信息对

生掌握实际操作技能，提高其临床判断能力和解决问

比（P＞0.05），具备可比性。

题的能力。既往传统的教学存在一定的局限性，需找

1.2方法

寻更为高效的教学模式。医教协同是医学院校与医院

对照组实施传统教学法：老师对相关理论知识的

等有关方面合作，在培养人才的过程中做到跨专业、

讲授，包含康复等概念、作业治疗康复技术原理、相

跨部