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小学英语自然拼读课程教案模板

一、课程基本信息

*课题（LessonTopic）：（例如：字母a的短音/?/及其拼读）

*授课年级（GradeLevel）：小学（例如：二年级/三年级）

*课时（ClassPeriod）：1课时（通常为40-45分钟）

*课型（LessonType）：新授课/复习课/综合练习课

二、教学目标（TeachingObjectives）

（一）知识与技能(KnowledgeandSkills)

1.感知与发音：学生能够准确感知并模仿本课所学特定字母（或字母组合）的目标发音。

2.音形对应：学生能够将所学发音与对应的字母（或字母组合）的形建立初步联系。

3.拼读能力：学生能够尝试拼读包含目标发音的简单单词（CVC单词或特定结构单词）。

4.认读与运用：学生能够认读并理解本课核心词汇的含义，并尝试在简单语境中运用。

（二）过程与方法(ProcessandMethods)

1.通过情境创设、图片展示、实物观察等多种方式，引导学生主动感知发音。

2.鼓励学生积极参与模仿、跟读、说唱、游戏等活动，体验自然拼读的乐趣。

3.引导学生在观察、比较、归纳中发现发音规律，培养初步的自主学习能力。

（三）情感态度与价值观(AffectiveAims)

1.激发学生对英语发音的好奇心和学习兴趣。

2.培养学生积极参与课堂活动，乐于开口说英语的习惯。

3.在小组活动中培养学生的合作意识和竞争意识。

三、教学重难点(KeyandDifficultPoints)

*教学重点(KeyPoints)：

1.目标字母（或字母组合）的准确发音。

2.目标发音与字母（或字母组合）形的对应关系。

3.运用所学发音规则拼读简单单词。

*教学难点(DifficultPoints)：

1.目标发音的准确模仿和辨析（尤其是与汉语发音易混淆的音）。

2.从单个音素的认知过渡到流畅拼读单词。

3.部分学生可能存在的“形音脱节”现象。

四、教学准备(TeachingAids)

*教师准备(TeachersAids)：

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、单词、发音口型图、音频、简笔画等。

2.单词卡片、字母卡片、图片卡片。

3.实物道具（与本课词汇相关）。

4.白板或黑板、彩色粉笔/马克笔。

5.奖励机制（如小贴纸、小星星等）。

6.音频播放设备。

*学生准备(StudentsAids)：

1.课本、练习册。

2.铅笔、橡皮。

3.（可选）字母卡片或单词本。

五、教学过程(TeachingProcedures)

（一）热身与复习(Warm-upReview)(约5分钟)

1.Greeting：师生日常问候，营造轻松课堂氛围。

*Hello,boysandgirls!/Goodmorning,class!

*Howareyoutoday?

2.Chant/Rhyme/Song：播放或带领学生说唱与字母、发音相关的英文儿歌、韵律诗，激活已有的语音知识。

*（例如：ABCSong或复习上节课学过的发音chant）

3.QuickReview：快速复习上节课所学的字母、发音或单词，为新知识学习做铺垫。

*（例如：出示字母卡片，学生认读并说出其发音；或通过“Whatsthis?”复习单词）

（二）新知呈现(Presentation)(约10-15分钟)

1.Lead-in(导入)：

*通过情境图片、实物、简笔画或小故事等方式，自然引入本课要学习的核心字母（或字母组合）及其发音。

*（例如：要教字母a的短音/?/，可以展示一张猫咪（cat）的图片，突出cat这个单词，并引导学生注意首字母a的发音。）

2.SoundIntroduction(发音引入)：

*教师清晰示范目标发音，可配合夸张的口型图或手势，帮助学生感知发音部位和方法。

*引导学生仔细观察，鼓励学生模仿。可以采用“看口型猜发音”等方式增加趣味性。

*强调发音的准确性，及时纠正学生的错误发音（注意方式方法，多鼓励）。

*带领学生进行多种形式的跟读：集体跟读、个别跟读、小组跟读。

3.Letter-SoundConnection(音形联结)：

*出示字母（或字母组合）卡片，明确告知学生这个字母（或字母组合）在单词中通常发这个音。

*将发音与字母的“形”紧密结合，例如：Thisislettera.a