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作文教案设计示范：《我想对你说》

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生明确倾诉对象，梳理内心想要表达的真实情感与具体事件；学习运用恰当的语言和表达方式，将内心的想法有条理、有重点地付诸笔端；初步掌握记叙文写作中“一事一议”或“一事一情”的基本方法。

3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，体察自我与他人、与社会、与自然的关系；学会真诚沟通，勇于表达自己的真情实感，促进健康情感的培养和个性的发展。

二、教学重难点

*重点：引导学生找准倾诉对象，挖掘内心深处真实、独特的情感，并能用具体的事例来支撑情感的表达。

*难点：如何将抽象的情感具体化、形象化，避免空泛的抒情；如何做到情感真挚，语言流畅自然，具有感染力。

三、教学准备

1.教师准备：制作简单的PPT（可选，如包含一些关于“倾诉”、“沟通”的图片或shortvideo片段，或一些启发性的句子）；准备一两段情感表达较为真挚的短文片段作为示例（避免过于成人化或华丽辞藻堆砌的范文，以贴近学生生活为佳）。

2.学生准备：课前思考一下，近期是否有特别想对某人说的话，或者心中积郁已久，渴望一吐为快的情愫。

四、教学过程

（一）情境导入，激发倾诉欲望（约5-7分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们每天都在说话，与家人说，与朋友说，与老师说。但有时候，有些话，我们可能因为害羞、因为害怕、因为忙碌，或者因为找不到合适的机会，而藏在了心里。这些没有说出口的话，可能是一份深深的感谢，可能是一句迟来的道歉，可能是一份浓浓的思念，也可能是一些小小的烦恼或建议。今天，我们就给心灵一个出口，给情感一个港湾，一起来学习写一篇作文，题目是——《我想对你说》。（板书课题）

2.初步感知：

师：看到这个题目，你首先想到的是什么？（稍作停顿，让学生自由思考）是某一个特定的人吗？还是某一件让你难以释怀的事？

（二）发散思维，确定倾诉对象（约8-10分钟）

1.头脑风暴：“对谁说？”

师：“你”是谁？这个“你”可以是我们身边熟悉的人，比如父母、老师、同学、朋友，甚至是家里的小猫小狗；也可以是远方的亲人、未曾谋面的偶像、历史人物；还可以是我们自己，或者是大自然中的一草一木，甚至是一个物品。请大家闭上眼睛，静静地想一想，在你心中，最想对谁说些什么？（学生闭目沉思）

2.小组交流与分享：

师：好，请大家睁开眼睛，和同桌或者小组内的同学分享一下，你最想对谁说？为什么是他/她/它？（学生分组交流，教师巡视，倾听学生的想法，适时给予鼓励和引导）

3.班级分享（可选）：

师：有没有同学愿意和大家分享一下你的倾诉对象？（邀请2-3名学生简要分享，教师注意引导学生说出选择该对象的初步理由，为下一步“说什么”做铺垫）

（三）聚焦内心，梳理倾诉内容（约10-15分钟）

1.深入思考：“说什么？”

师：确定了“对谁说”，接下来更重要的是“说什么”。我们想对他/她说的话，一定不是空洞的口号，而是发自内心的真情实感。这份情感可能是：（板书：说什么？——情感）

*一份深藏已久的感谢（因为某件事，他/她帮助了你，温暖了你）

*一句愧疚不已的道歉（因为你的过失，伤害了他/她）

*一种难以排遣的思念（他/她不在你身边，你时常想起）

*一些未曾表达的烦恼或困惑（希望得到理解或建议）

*一个美好的祝愿或期盼

*甚至是一些小小的不满或建议（注意表达方式要得体）

师：无论是什么情感，都需要有具体的事情来支撑。（板书：——具体事件）空泛地说“妈妈，我爱你”，不如回忆妈妈在你生病时彻夜照顾你的一个细节，那样更能打动人心。

2.方法指导：“一事一情”或“数事一情”

师：我们可以围绕一种主要的情感，选取一两件最能体现这种情感的典型事例来写。比如，你想对妈妈说感谢，就回忆一件妈妈为你做过的，让你特别感动的事，把这件事的经过写清楚，写出当时你的感受。如果情感比较复杂，也可以选取两三件相关的小事，但要注意详略得当，中心明确。

3.构思引导（可结合示例）：

师：（可展示课前准备的短文片段，或口述一个简单的例子）比如，有同学想对老师说感谢，他想到了老师在他考试失利时，不仅没有批评他，反而耐心地帮他分析试卷，鼓励他不要气馁。这件事就是他感谢之情的具体体现。那么，你想到了什么事呢？请大家拿起笔，在草稿纸上简单地写下你的倾诉对象，以及你想对他/她说的核心情感，并列举1-2件能体现这种情感的具体事例。（学生动笔构思，教师巡视指导，帮助有困难的学生打开思路）

（四）构思谋篇，学习表达技巧（约10分钟）

1.文章结构初探：

师：有了倾诉对象、核心情感和具体事例，我们就可以开始构思文章的结构了。一篇文章就像一次真诚的对话，怎么开头，怎么展开，怎么结尾呢？

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