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高校教师资格证之《高等教育心理学》测试卷及参考答案详解

一、单项选择题

1.高等教育心理学的研究对象是（）

A.大学生心理的形成规律

B.高校教师的教学心理问题

C.高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律

D.大学生的学习心理问题

答案：C

分析：高等教育心理学主要研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律，A、B、D选项表述片面。

2.个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（）

A.气质

B.性格

C.能力

D.情绪

答案：A

分析：气质是个体心理活动的动力特征，包括强度、速度、灵活性和指向性等方面。性格是个体对现实的稳定态度和习惯化的行为方式；能力是完成某种活动所必备的心理特征；情绪是个体对客观事物的态度体验。

3.学生为了获得教师、家长的赞许和认可而努力学习的动机称为（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.主导内驱力

答案：C

分析：附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要；自我提高内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。

4.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）

A.时快时慢

B.快者愈快

C.先快后慢

D.先慢后快

答案：C

分析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速型。

5.创造性思维的核心是（）

A.形象思维

B.抽象思维

C.发散思维

D.聚合思维

答案：C

分析：发散思维是创造性思维的核心，它是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。

6.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）

A.社会助长

B.社会抑制

C.去个性化

D.社会懈怠

答案：A

分析：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。题干描述符合社会助长的定义。社会抑制是指个体在他人在场时活动效率降低；去个性化是指个体在群体中失去自我意识；社会懈怠是指个体在群体中工作不如单独工作时努力。

7.大学生自我意识发展的“转折期”是（）

A.大学一年级

B.大学二年级

C.大学三年级

D.大学四年级

答案：C

分析：大学三年级是大学生自我意识发展的“转折期”，此时大学生的自我意识逐渐走向成熟。

8.教师在讲课时能“左右逢源”，这体现了教师思维的（）

A.流畅性

B.广阔性

C.变通性

D.深刻性

答案：B

分析：思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系，全面地思考问题。教师讲课时“左右逢源”体现了思维的广阔性。流畅性是指单位时间内产生观念的数量；变通性是指思维能随机应变；深刻性是指能深入地思考问题。

9.以下哪种学习策略属于精细加工策略（）

A.画线

B.列提纲

C.做笔记

D.利用表格

答案：C

分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。做笔记属于精细加工策略。画线是复述策略；列提纲和利用表格是组织策略。

10.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）

A.学习动机

B.学习目标

C.学习策略

D.学习反馈

答案：C

分析：学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态；学习目标是个体学习活动想要达到的结果；学习反馈是指学习者了解自己学习结果的信息。

二、多项选择题

1.高等教育心理学的学科特征有（）

A.理论性

B.实践性

C.职业性

D.综合性

答案：ABCD

分析：高等教育心理学具有理论性，它有自己的理论体系；具有实践性，研究成果可应用于教育实践；具有职业性，与高校教师职业密切相关；具有综合性，涉及教育学、心理学等多学科知识。

2.气质类型包括（）

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

答案：ABCD

分析：气质类型分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种。胆汁质的人热情、直率、精力旺盛；多血质的人活泼好动、善于交际；黏液质的人安静、稳重、踏实；抑郁质的人敏感、细腻、多愁善感。

3.学习动机的功能有（）

A.激活功能

B.指向功能

C.强化功能

D.维持功能

答案：ABCD

分析：学习动机具有激活功能，能激发个体产生学习行为；指向功能，使学习行为朝向一定的目