第一单元课文古代诗词诵读登高25 课件 中职语文高教版拓展模块(共29张PPT).pptVIP

新课标资源网老师都说好!秋是中国诗歌中一个永恒的话题，马致远的《天净沙秋思》给我们呈现的是深秋一位沦落天涯的游子在萧瑟凄凉的黄昏孤独的身影；而毛泽东的《沁园春长沙》同样是深秋，呈现的却是一幅绚丽多彩、生气盎然的湘江秋景图。那么伟大诗人杜甫笔下的深秋又是怎样的呢？今天就让我们怀着仰慕的心情一起走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂，下面我们来学习杜甫的被誉为“古今七律第一”的旷世之作——《登高》。登高——杜甫提问：由题目你设想一下，诗人会写些什么？解题本课学习目标了解诗歌相关背景,并通过景物描写把握思想内容,体会情景交融的艺术特点.感受诗人杜甫深沉的苦痛与忧思.写作背景中国古代风俗，农历九月九日重阳节登高饮酒，可以长寿消灾。士大夫又有登高言志、赋诗抒怀之传说，所谓“君子登高必赋”。杜甫这首诗，其实综合了以上几层含义。杜甫温故知新子美（）后人称之为“（）”他的诗歌被称为“（）”“三吏”（）“三别”（）字《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》诗圣诗史意象“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”——物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。意境“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。意象与意境的关系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。用这样简单的关系式来表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围赏析全诗提问：若用一个字来概括《登高》的感情基调，该如何概括？明确：悲。追问：常言道触景生情，诗人看到什么样的景致出发了他的“悲情”的？明确：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”赏析第一联提问：第一联14个字写了哪些景物？体现了景物的什么特点？明确：14个字写了6种景物：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟。追问：在这些意象中，哪一个让你感受最深，请描绘一下。示例：“风急”——“急”字不仅传神地写出当时的季节特点，还寄寓了诗人当时的深切感受。曹丕在《燕歌行》中有“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”句。秋风本来就凉，江边的秋风就更凉，而江边高处的猛烈的秋风更是特别凉。所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到寒意彻骨。这种寒凉，不仅是诗人身体皮肤的感觉，更是诗人内心地感受。那么，对于“高天”“哀猿”“清渚”“白沙”“飞鸟”这些意象，你有感受到了些什么呢？“高天”——高天底下使人感到渺小孤单“哀猿”——让人听了十分悲伤“清渚”——给人一种清冷的感觉“白沙”——给人一种清冷的感觉“飞鸟”——鸟儿回旋无依，自己无家可归迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，

不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉赏析第二联提问：颔联写了几种景物?从哪些角度描写景物的？由此你会想到些什么？落木——杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。长江——一泻千里，比喻时间的流逝。颌联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落同时又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说，既感到人生短暂而渺小（落木），历史悠远而不可逆转（长江），因壮志未酬而产生惆怅；也会有一种豁达、坦荡、胸襟开阔。

提问：诗中写景，营造了一种怎样的意境？明确：这两联浑然一体，境界深远，营造出雄浑苍凉深邃悠远的意境，渲染了诗人登高望远的无尽悲凉。这两联显示出诗人为何而悲——为自然之秋而悲叹。三、如果说前两联是写景，后两联是什么？

抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。《登高》借登高所见的秋江景色，抒发长年飘泊、老病孤愁的感情。四、从“万