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一年级数学人民币认识教学设计

一年级数学“认识人民币”教学设计：让数学贴近生活

引言

“认识人民币”是小学数学课程中与生活联系最为紧密的内容之一，它承载着帮助学生建立初步的货币观念、培养实际生活能力的重要使命。对于一年级学生而言，这部分知识既有生活经验的铺垫，又因抽象的单位换算和币值组合而具有一定的挑战性。本教学设计旨在遵循低年级学生的认知规律，通过生活化的情境、趣味化的活动和实践性的操作，引导学生直观感知人民币的面额、单位及简单换算，初步形成合理使用人民币的意识，培养数学应用能力和社会交往能力。

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册（或其他版本相应章节）“认识人民币”第一课时：认识各种面值的人民币，了解元、角、分之间的十进关系。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识小面额的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元、1角、5角、1分、2分、5分等常见面额的人民币；了解元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。

2.过程与方法：通过观察、操作、模拟购物等活动，引导学生经历认识人民币的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象思维能力。在购物情境中，初步学会简单的元、角、分的加减计算，体会数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：感受人民币在生活中的作用，培养学生爱护人民币、合理使用零花钱的意识，渗透勤俭节约的思想教育。在合作与交流中，体验学习数学的乐趣，培养与人合作的意识。

三、教学重难点

*教学重点：认识常见面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率（1元=10角，1角=10分）。

*教学难点：理解元、角、分之间的十进关系，以及不同面额人民币之间的简单换算。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种人民币图案、购物场景图、练习题等），不同面额的人民币学具（或仿真币）一套，真实的小面额人民币若干（用于演示，注意防伪和卫生），各种小商品模型或图片（如铅笔、橡皮、尺子、小零食图片等），价格标签。

2.学生准备：每人一套人民币学具（或由教师统一发放），课前请家长协助孩子认识家中的人民币，准备少量自己的零花钱（可选，视教学安排而定）。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣——走进“数学购物街”

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢逛超市或者商店吗？（生：喜欢！）在商店里，我们买东西需要用什么呀？（引导学生说出“钱”）

师：在我们中国，使用的钱叫做“人民币”。今天，我们就一起来认识人民币，学会和它交朋友，好不好？（板书课题：认识人民币）

2.情境展示：

师：看，老师把我们的教室变成了一条“数学购物街”！（课件展示或布置简易的购物场景，有货架、商品和价格标签）我们只有认识了人民币，才能在这里开心地购物哦！

（二）自主探究，认识币值——和人民币“交朋友”

1.整体感知，分类梳理：

*师：请小朋友们拿出学具袋里的人民币，仔细看一看、摸一摸（提醒注意爱护学具），你认识哪些？它们有什么不一样的地方？（同桌之间可以互相说一说）

*学生活动，教师巡视指导。

*组织交流：你认识了哪些人民币？你是怎么认出它们的？（引导学生从数字、汉字、图案、颜色等方面描述）

*师小结：人民币上有数字，有表示钱数的汉字，还有美丽的图案。我们可以通过这些来认识它们。

2.认识单位“元、角、分”：

*师：请小朋友们观察这些人民币，它们上面都有哪些表示钱数的单位呢？（引导学生发现“元”、“角”、“分”）

*板书：元（￥）、角（￠）、分（此符号不常用，可略提或用文字）

*师：“元”、“角”、“分”就是人民币的单位。我们先来认识以“元”为单位的人民币。

3.认识“元”币：

*课件逐一出示1元、2元（若有）、5元、10元、20元、50元、100元的人民币图片。

*师：这是多少钱？（1元）你怎么知道的？（上面有数字“1”和“元”）

*重点认识1元、5元、10元，让学生充分辨认。可以让学生在学具中找出相应的币值，并举起展示。

*师：这些都是以“元”为单位的人民币。

4.认识“角”币和“分”币：

*师：除了“元”，我们还看到了“角”和“分”。（课件出示1角、2角、5角，1分、2分、5分的人民币图片）

*方法同上，引导学生认识1角、5角，以及1分、2分、5分。可以提问：1角硬币是什么颜色的？上面有什么图案？（对于“分”币，由于实际流通较少，可简要介绍，重点放在“元”和“角”）

*师：“分”在我们生活中用得越来越少了，但我们也要认识它们。

5.巩固认识，同桌互考：

*师：现在我们认识了这么多人民币朋友，同桌之间互相考一考，我说一个钱数，你能快速找出来吗？或者你拿出一张，让同桌说出它是多少钱。