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《白杨》教学课件教案

目录1课文整体感知与背景介绍包括课文背景、结构梳理、导入设计、生字词教学以及主题引导。2文本细读与重点难点突破包括形象描写分析、朗读指导、重点句子解析、课堂讨论及语言表达训练。3教学反思与拓展活动设计包括教学反思、改进建议、拓展活动设计、评价设计及教学资源推荐。

第一章：课文整体感知与背景介绍

课文背景介绍《白杨》描写新疆戈壁滩上的白杨树，通过生动的描绘展现了白杨树在恶劣环境中的坚韧生命力作者巧妙以树喻人，赞颂了边疆建设者无私奉献的精神品质和崇高人格文章深刻体现了扎根边疆、建设边疆的崇高精神，激发读者的爱国情怀和责任担当

课文结构梳理第一部分（1-3段）列车行进与白杨初现，作者通过我们乘车到新疆的所见所闻，引出白杨树这一主题形象。第二部分（4-14段）白杨特点介绍，详细描述白杨树的外形特征、生长习性和精神品质，为后文的情感升华做铺垫。第三部分（15-17段）爸爸借白杨表白心愿，通过爸爸的语言表达了对白杨树的喜爱和对孩子们的期望。第四部分（18段）孩子们的未来期望，表达了孩子们对爸爸心愿的理解和对未来的向往。

课堂导入设计音乐导入播放经典歌曲《小白杨》，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。图片展示展示新疆戈壁滩与白杨树的真实图片，帮助学生建立直观印象，营造学习情境。问题引思提问：在你的印象中，白杨树是什么样子的？它有哪些特点？引发学生思考。

生字词教学戈壁蒙古语，指中亚和东亚的一种特殊荒漠地形，地面多砾石，植被稀少。清晰明白易懂，轮廓分明，如清晰可见。高大挺秀形容白杨树高大笔直且秀丽，体现其独特的外形特征。

课文主题引导借物喻人的写作手法引导学生讨论：什么是借物喻人？课文中白杨树有哪些特点？这些特点与人有什么联系？通过小组讨论，帮助学生理解作者通过白杨树这一意象所表达的深层含义。白杨象征意义探究引导学生思考：白杨树象征着什么样的人？为什么作者选择白杨树作为象征？这种象征与我们的生活有何联系？

第一章小结3学习重点课文背景、结构梳理、主题引导5关键词汇戈壁、白杨、扎根、象征、边疆2学习目标理解课文背景与结构，激发学习兴趣与情感投入

第二章：文本细读与重点难点突破

白杨的形象描写高大挺秀白杨树形体高大，姿态挺拔秀丽，在戈壁滩上格外醒目不择环境无论环境多么艰苦，白杨都能生存，体现了强大的适应能力坚强不屈面对恶劣环境，依然挺立不屈，展现了顽强的生命力默默奉献白杨无声地守护着戈壁，为环境带来生机，不求回报

朗读指导朗读是理解文本的重要途径，通过不同的朗读方式，帮助学生体会文本情感。分角色朗读指导爸爸的对话：语气严肃而亲切，表达对白杨的喜爱和对孩子们的期望叙述部分：语调平稳，重点突出白杨的特点孩子们的心理活动：语气柔和，表达对父亲心愿的理解朗读要点：注意语气的变化，体会人物情感把握重点句子，适当停顿

重点句子解析哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，舒展枝叶；哪儿艰苦，它在哪儿生长得就特别精神。句式结构采用哪儿...哪儿...的对应句式，强调白杨树不畏艰难、勇于奉献的品质。修辞手法运用拟人手法，赋予白杨树人的品格，使描写更加生动形象。深层含义通过白杨树的特点，隐喻边疆建设者不惧艰难、无私奉献的精神品质。

爸爸的心愿解读爸爸望着白杨，轻轻地说：我喜欢白杨，要是我们的孩子们也能像这小白杨一样就好了。爸爸的心愿包含多层含义：希望孩子们像白杨一样坚强不屈希望孩子们能够不择环境、勇于奉献希望孩子们继承和发扬边疆建设者的精神

课堂讨论三个只知道白杨树只知道一味地向上生长、只知道默默地奉献、只知道扎根在需要它的地方，体现了白杨的单纯与执着。三个不知道白杨树不知道炫耀、不知道躲避困难、不知道索取回报，体现了白杨的谦逊与无私。讨论提纲：这些特点如何体现在课文中？请找出相关句子。这些特点与哪些人的品质相似？为什么？我们应该如何学习白杨树的这些品质？

课文难点突破借物喻人的写作技巧借物喻人是一种常见的写作手法，通过描写某种事物的特点来表达对人的赞美或批评。在《白杨》中，作者通过描写白杨树的外形特点和生长习性，赞美了边疆建设者的精神品质。理解要点：找出白杨树的特点与人的品质的对应关系理解为什么选择白杨树作为象征体会这种写作手法的表达效果

语言表达训练句式训练运用哪儿……哪儿……句式进行仿写，例如：哪儿有需要，勇士们就在哪儿挺身而出；哪儿有困难，他们就在哪儿奋力拼搏。情感表达写一段话，表达自己对父母期望的理解与回应。要求：运用比喻手法，字数不少于100字。口语训练以我心目中的白杨精神为题，进行一分钟即兴演讲，表达对白杨精神的理解和感悟。

课堂小测选择题1.白杨树的哪个特点最能体现其坚韧不拔的精神？A.高大挺秀的外形B.在恶劣环境中依然茁壮成长C.树干笔直修长D.叶子茂密2.爸爸为什么喜欢白杨树？A.因为白杨树漂亮B.因为白杨树稀少珍贵