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2024年度高校教学质量评估方案

一、评估指导思想

本方案以立德树人为根本任务，坚持以学生发展为中心，以提升人才培养能力为核心，聚焦高校教学内涵建设与质量提升。评估工作旨在客观研判当前教学质量现状，总结办学特色与优势，发现存在的问题与不足，引导高校建立健全内部质量保障体系，持续优化人才培养方案，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，为国家经济社会发展输送高素质专门人才和拔尖创新人才。

二、评估基本原则

1.导向性原则：评估指标与标准应充分体现国家高等教育方针政策和时代发展对人才培养的要求，引导高校将办学重心放在教学工作上，注重内涵发展。

2.系统性原则：评估内容应涵盖教学工作的各个关键环节，注重各要素间的关联性与整体性，全面考察教学质量保障体系的有效性。

3.客观性原则：评估过程强调依据事实和数据，采取多元化的信息采集方式，确保评估结果的客观公正，减少主观因素干扰。

4.发展性原则：评估不仅关注当前状态，更注重高校的发展潜力和持续改进能力，鼓励高校探索特色发展路径，形成良性竞争与发展氛围。

5.可操作性原则：评估指标体系应科学合理，评估方法应简便易行，评估流程应规范有序，确保评估工作能够顺利实施并取得实效。

三、评估对象与范围

评估对象为各普通本科高等学校及承担研究生培养任务的高校。评估范围主要包括学校整体教学工作状态及主要教学环节质量，涵盖本科教育、研究生教育（根据学校层次与类型确定侧重点）。

四、评估内容与指标体系

评估内容围绕人才培养这一核心，构建多维度、多层次的指标体系。主要包括以下几个方面：

（一）人才培养目标与定位

1.办学定位与人才培养目标：考察学校办学定位是否清晰，是否符合国家及区域经济社会发展需求；人才培养目标是否明确，是否与办学定位相契合，是否体现学校特色。

2.专业设置与结构优化：考察专业设置的合理性、前瞻性，以及根据社会需求和学校优势进行专业结构调整与优化的情况。

（二）师资队伍建设

1.师资队伍规模与结构：考察师资队伍数量是否满足教学需求，年龄、学历、职称、学缘等结构是否合理。

2.教师教学能力与水平：考察教师的专业素养、教学方法与手段的创新能力、教研科研能力对教学的支撑作用，以及师德师风建设情况。

3.教师教学投入与激励：考察教师承担教学任务、参与教学改革、指导学生实践创新活动的情况，以及学校在教师教学激励机制方面的建设与成效。

（三）教学资源建设与利用

1.教学经费投入与管理：考察教学经费占比、经费使用效益及管理规范性。

2.教学设施与条件：考察实验室、实习基地、图书馆、信息化教学平台等教学基础设施的建设水平与开放共享利用情况。

3.课程与教材资源：考察课程体系的科学性与先进性，优质课程（如精品在线开放课程、一流课程）建设与应用情况，教材选用的规范性与质量。

（四）人才培养过程与管理

1.教学计划与执行：考察人才培养方案的科学性、完整性及其执行情况。

2.课堂教学与实践教学：考察课堂教学内容更新、教学方法改革、师生互动情况；实践教学体系的构建、实践教学环节的落实与效果，以及创新创业教育的融入情况。

3.教学管理与质量监控：考察教学管理规章制度的健全性与执行力度，教学运行管理的规范性，以及教学质量监控体系的构建与运行效果。

（五）学生发展与培养质量

1.学生学习效果与综合素质：考察学生的知识掌握程度、实践能力、创新精神、批判性思维、人文素养和科学素养等。

2.学生学习投入与满意度：考察学生参与课堂学习、课外学术活动、社会实践、创新创业项目的积极性，以及对教学、管理、服务的满意度。

3.毕业生发展与社会评价：考察毕业生就业率、就业质量、职业发展前景，以及用人单位、社会各界对毕业生的评价。

（六）教学质量保障体系建设与运行成效

1.质量保障体系构建：考察学校内部教学质量保障体系的完整性、系统性，包括目标、标准、监控、评估、反馈、改进等环节。

2.质量监控与信息反馈：考察教学过程各环节质量监控的有效性，以及教学质量信息的收集、分析、反馈与利用机制。

3.持续改进机制：考察针对评估与监控中发现的问题，学校是否建立有效的整改与持续改进机制，并取得实际效果。

（七）特色发展与社会贡献

1.办学特色：考察学校在长期办学过程中形成的、具有比较优势和社会认可度的办学特色。

2.社会服务与贡献：考察学校通过人才培养、科学研究、文化传承创新等对国家及区域经济社会发展所做出的贡献。

五、评估方法与程序

（一）评估方法

1.自我评估：学校按照本方案要求，对照指标体系进行全面深入的自我剖析，总结成绩，查找问题，形成自我评估报告。

2.专家评估：组织教育教学领域专家（包括行业企业专家），通过审阅材料、线上线下考察、座谈访谈、