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七年级英语说课稿示范Unit2

七年级英语Unit2说课稿示范

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版（或其他版本请注明）七年级英语上册（或下册）Unit2的内容。本单元的核心话题围绕“介绍家庭成员”或“谈论人的外貌与性格”展开（请根据实际教材内容调整，此处以“介绍家庭成员”为例，假设单元标题为Thisismysister）。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行阐述。

一、说教材

本单元是学生进入初中阶段后接触的较早的关于人物介绍的单元，承接了Unit1中关于问候和介绍自己的基础内容，并将其拓展到介绍他人，特别是家庭成员。这不仅是语言知识的延伸，更是对学生生活经验的联系与运用。

从教材的整体结构来看，本单元的学习对于学生后续学习描述人、物、地点等内容奠定了重要的词汇和句型基础。它涉及到大量的家庭成员词汇（如father,mother,brother,sister,grandparents等）、指示代词（this,that,these,those）的用法，以及核心句型“This/Thatis...”,“These/Thoseare...”,“Whoshe/she?Hes/Shes...”,“Whoarethey?Theyare...”等。这些都是初中英语入门阶段的核心语言知识，对于培养学生的基本交际能力至关重要。

教材内容的编排遵循了由易到难、循序渐进的原则，通过图片、对话、短文等多种形式，为学生提供了丰富的语言输入和实践机会。同时，本单元也渗透了对学生家庭观念和亲情的教育，具有一定的情感教育价值。

二、说学情

七年级的学生刚从小学升入初中，对英语学习抱有一定的好奇心和新鲜感，但同时也存在基础参差不齐、学习习惯尚未完全养成等问题。

1.知识储备：学生在小学阶段已经接触过一些简单的问候语和自我介绍用语，对英语有初步的感知。部分学生可能认识一些简单的家庭成员词汇，但系统性和规范性不足。

2.认知特点：七年级学生形象思维仍占主导，对直观、生动的事物更容易接受。他们乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动，表现欲较强。

3.学习习惯：部分学生可能还保留着小学阶段的学习方式，注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持其学习兴趣。

4.情感态度：他们渴望得到老师和同学的认可，对与自身生活相关的话题（如家庭、朋友）表现出浓厚的兴趣。

基于以上分析，本单元的教学应注重趣味性和实践性，多创设贴近学生生活的语境，鼓励学生大胆开口，积极参与。

三、说教学目标

根据《英语课程标准》的要求，结合本单元的教学内容和学生的实际情况，我确定以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*能听、说、读、写本单元核心家庭成员词汇：father(dad),mother(mom),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),parent(s),grandparent(s),family。

*能熟练运用指示代词this,that,these,those，并理解其单复数区别。

*能听懂并运用核心句型：

*Thisismy.../Thatismy...

*Thesearemy.../Thosearemy...

*Whoshe/she?Hes/Shesmy...

*Whoarethey?Theyaremy...

*能够读懂关于介绍家庭成员的简单短文或对话，并能根据图片或提示，口头或书面介绍自己的家庭成员。

2.过程与方法目标：

*通过图片、视频、实物等多种教学资源，引导学生在情境中感知、理解和运用语言。

*通过小组合作、角色扮演、pairwork等活动，培养学生的合作学习能力和语言交际能力。

*引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习和掌握语言知识，培养自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标：

*培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。

*激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的自信心。

*培养学生乐于开口、积极参与课堂活动的习惯。

四、说教学重难点

1.教学重点：

*核心家庭成员词汇的识记与运用。

*指示代词this,that,these,those的正确使用。

*介绍家庭成员的核心句型的理解与灵活运用，特别是单复数形式的转换。

2.教学难点：

*指示代词this/that与these/those的区别及相应be动词（is/are）的正确搭配。

*在实际交际中，能够准确