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11唯一的听众
一、教材分析
本文记叙了“我在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
二、学习目标
1。学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子.
2。有感情地朗读课文,把握课文内容。
3。体会老教授对“我的鼓励、给“我带来的变化，感受人与人之间真情的美好.
4.环境描写、人物心理描写的作用。
三、课前准备
有关课件。
教学课时:1课时
教学过程
一、板书课题,导入新课
文中的“唯一的听众指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众？
二、初读课文，解决疑问
1。带着问题初读课文.
2.汇报交流。
三、再读课文，整体感知
1.读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化.
2。再读全文,结合课文内容概括“我发生变化的原因。
3.概括课文主要内容。
四、以点带面，品味全文
1.浏览课文，找出描写老人神态的关键词.（平静）
2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
课件出示：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
（1）第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下,老妇人“平静地望着我？对我产生了什么影响？
再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
可以联系上下文体会人物心理.如，
沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写，侧面反映人物心理活动.）
②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化?
划出描写老教授的语言的词句,读一读。
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。
“也许我会用心去感受这音乐.我能做你的听众吗,每天早晨?”
a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。
b．练习读好这三句话。
③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我”.
读一读，谈谈自己的感受.(老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）
（2)第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中,你品味到了什么？
②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。(感谢、称赞）
③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?（信心倍增,行动、心理均发生变化)
(3）第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏等隐含的信息。（琴艺长进）
②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深的潭水?你体会到了什么？
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励,从而使“我最终能面对成百上千的观众演奏。
引读:“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”
五、读写结合，拓展延伸
1。课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。
她一直很平静地望着我.
她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……
2.平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
课件出示：
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……
3.交流所写的内容,简单评议.
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念.
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春
第二课时
教学目标
1、读准本课字词的音，能欢快而有节奏地朗读全文。学习作者准确生动地用词，体会作者清新自然的语言风格。
2、学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。
3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用.
教学重点
1、学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。
教学难点
学习作者抓住景物的特征,细致观察景物的方法。
教学
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