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小学英语说课-五官类

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Step2Presentation

这个环节是本节课的重点。我将它分为两部分教学：一是学习表示头部部位的单词。先学

习eye/ear这两个容易弄混淆的单词。再是学习mouth,nose,hair和head这几个单词。二

是hand,leg,foot和arm这几个表示肢体部位的单词。为了突出重点，发挥学生的主体作

用，我遵循由浅入深、由易到难的认知规律，安排学生在层次分明、层层推进的教学活动中习

得语言。

1）.学习表示头部部位的单词

1．教学单词eye和ear.

a.展示具有眼睛图案的课件，请孩子们先自己试着用英语说出它，点几名学生来读出他

们所认为的发音，接着在再请所有的孩子们来听听老师是怎么读的，比较一下学生和老师读的

借助多媒体教学的方式，直接

单词间的不同，让学生在观察比较中掌握正确的发音。（

导入新课程，同时通过课件展示可以很快将学生的注意力吸引到新知过来。）

b.拓展学习：通过学习眼睛的单词让学生们了解各种不同国家的人和动物的眼睛颜色的

差异。（观察不同国种人物和动物眼睛颜色的差别，了解异国文化，扩大知识面。）

d.ear的单词教学同eye。但是要在教完ear后将这两个词的异同进行比区分，帮助学生

更好的记忆和区分这两个词。注意两个词的发音，朗读arm要张大口，老师做出夸张的口型让

学生模仿。（比较字形，引出新词，帮助理解记忆。）

2、教学单词nose，mouth，hair和head

三年级的小学生比较喜欢学唱歌曲，在学习新单词前播放了一首有关五官的动画歌曲，请

孩子们在初步感知歌曲节奏和画面内容的同时来找出歌中说学的单词和他们所知道的单词。动

画可反复播放，在涉及新单词的部分暂停，老师用口型和动作引导。对于较难说出的单词，在

引导学生说出中文后，直接教授对应单词。特别强调这几个词的发音。

（结合听说教学法和视听教学法，从歌曲中引出新词，帮助学生形成正确的发音。）

3.巩固

a.在学了单词nose,ear,eye,mouth,hair和head这几个单词后，教师可快速说出这

些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可

以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻

子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生

到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

b.结束游戏a后，告诉学生教师将换一种方法说句子唇说（说句子或单词的时候

不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容，同样

分为男女两组，比赛看哪组说出的单词最多。

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游戏教学法，用游戏形式复习单词，使学生寓学于乐，在活

（此部分采用

泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能）

2）教授mouth,nose,hair和head这组单词

1.利用多媒体课件向大家介绍一个可爱的机器人。利用多媒体教学手段展示了一幅色彩逼

真、形象生动的机器人画面，配有英文名称和真人朗读，栩栩如生。引导学生与他交流对话，

见面问好。并且希望大家帮助他找到自己的身体零件。这个活动可以激起学生的帮助欲望，积

极地去帮助他人，获得自身的快乐。所以就很自然的引出了新学的单词，大家可以一边找，一

边认，一边拼。

运用情景教学法，创造或模拟的真实、生动、实用场景，便于学生将所学

语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。以介绍机器人身体的各个部位为主要内

容，通过机器人的自我介绍和独特的动画效果，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认

识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学

生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质

和英语语言素质。

“Hello!Iama