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二年级作文范例(10篇)

在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不生疏的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，肯定要避开无结尾作文的消失。信任写作文是一个让很多人都头痛的问题，以下是我帮大家整理的二班级作文10篇，欢迎阅读与保藏。

二班级作文篇1

今日，是我们最值得留恋的一天。我们在K590次列车上，对这次出行进行了全程的回忆和憧景。

我在四川养了好好——小狗，大白和小白——两只白鸭子。这几天，我们出去玩，我们去摘桔子，我们去找鸭子，我们去找小狗，这些都是我们最兴奋的事情。让我印象最深的是好好，总跑到鸡圈里，时时还在鸡圈里睡觉呢！每次吃饭好好都会在我身边悄悄地坐着，等着它的美味，每次我吃到最美味，我都会给好好吃。每天早晨，总是我最先把好好抱出来，每当我去二姑家仓买拿东西，好好都会摇尾巴，左蹦右跳，可快乐了，你可知道为什么吗？由于好好看我来了，知道有好吃的吃了。我出门，回来找不到好好，它总会在二楼阳台晒太阳，很会享受哦！那家伙把我笑的！！

我的心愿，希望二姑、四姑在自己的家、自己生活的地方能看到雪。我希望能早点回四川，越早越好！我也想自己在重庆买一套豪华的房子和一台奔驰，也在安岳买一套房子。也希望二姑、四姑能在哈尔滨、重庆买一套房子。

二班级作文篇2

一、情境作文教学概述

情境作文教学是以创设情境为基础条件，通过情趣的激发，改善影响同学写作力量的因素，将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起，从而将作文教学从课内延长到课外，将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学，引导同学学会有眼观看、专心感受丰富的写作情境，促进同学的作文创作。因此，情境教学的核心在于启发同学的情感与写作爱好。

二、学校情境作文教学的现状

现行教育虽然提倡素养教育，但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响，部分老师认为学校作文教学模式的特点始终是主见以作文教学为中心去组织读、学、写的训练。传统作文教学主见强调以老师为主导的课堂教学活动下，同学仔细听，仔细看，然后进行写作。其实这种主见没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机，没有建构以提高同学的心理素养、文化科学素养和思想品德素养为核心的作文教学体系。而正好是打破了这一现象的情境作文教学，学校却没有重视。传统作文教学让同学脱离了学习的社会文化背景，这种教学方法不是在教育同学，而是在捉杀了同学的制造性和主观能动性，影响了同学身心素养的健康进展。

在学校的课堂上，语文老师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性，但大部分老师对作文教学还是缺乏相关教学阅历。要想提高学校情境作文的质量，老师必需具备情境作文教学的相关学问，写一手好文章，为此，情境作文教学的课程为主要手段，学校也可以定期组织老师观摩学习或增加学校情境作文教学培训。

二、学校高班级情境作文教学的实施方法

学校高班级情境作文教学不同于其他班级，他们有了写作的基本基础力量，但是其写作功底极为有限，大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面，是作文写作力量的重点培育阶段。学校高班级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力，激发他们的写作爱好，从而大幅提高写作水平。

（一）情境创设

1、图画表现情境

学校在二班级开头接触作文，这个阶段主要采纳看图作文的形式，是一种典型的情境教学法。高班级作文教学同样可以如此，通过图画绽开情境，以图画再现情境的直接性，同时加入老师的教导、启发、描述等，对同学的情境归纳进行必要的引导，从而充分感受形象，进入情境，达到独立完成写作的目的。假如某些情境难于领悟，则可以通过课堂模拟图画情境的方式让同学加深对情境的理解。

2、生活呈现情境

情境作文的内容并不会受到很大限制，可以是设计生活或者自然景观等方方面面，也可以是某种虚拟的场景或者故事，从三班级开头，作文写作力量的培育注意真情实感的培育。《语文课程标准》中指出写作教学应引导同学关注现实，喜爱生活，表达真情实感因此，这个阶段的作文写作教学中应当多注意引导同学去关注生活，把同学带入社会、带入生活的方方面面，从生活中选取场景，同时以同学角度去观看生活，鲜亮的呈现同学思想。生活中的题材许多，只要是同学经受过的或者其他同学接触过的元素都可以当做题材，将其情境化，从而融入到作文习作中。

3、实物体现情境

这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中，一般写记叙文或者简短的说明文，这个时候老师可以将一个客观实物作为一个元素，融入到特定情境，让同学通过观看、分析，写出个人的感受。

（二）情境生花

情境作文写作教学中，老师要注意对学问点的梳理与分析，在情境教学中，将语言描写的学问点阐述清晰。我们所说的情境生花中的花是指同学对情境的一种整体认知，是一个写作的大体轮廓，这些可以让同学