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推动人工智能课程与创新创业教育的结合
引言
人工智能基础课程应当根据学生的认知能力和接受能力进行目标设定。对于中小学阶段的学生而言，课程的目标不能超出他们的实际理解能力，应当考虑学生对概念、方法和技术的逐步认识。从小学阶段的基础启蒙，到初中阶段的核心概念构建，再到高中阶段的深入思考与应用，课程目标应当由浅入深，循序渐进。
在设计人工智能课程内容时，核心知识模块应根据学生的认知发展水平进行科学划分。对低年级学生，可以从智能设备和日常生活中的人工智能应用入手，通过简单的操作和体验，引导学生理解人工智能的基本概念。随着年级的提高，可以逐步引入算法、数
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