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基于问题驱动的小学数学教学评价体系建设
说明
尽管问题驱动教学能够有效提高学生的数学思维能力，但部分学生在面对复杂问题时，可能因为缺乏足够的思考策略而感到困惑或放弃。学生的思维定势和惯性也可能成为解决问题的障碍。
问题驱动教学往往需要丰富的教学资源和适宜的教学环境。部分学校的教学资源有限，特别是对于一些抽象的数学问题，缺乏足够的实物材料或技术支持，这可能会制约问题驱动教学的有效实施。
为了提高课堂的互动性，教师可以将学生分成小组，每个小组围绕某个问题进行讨论。小组内可以分配不同的角色，如讨论者、记录员、报告员等，让每个学生都能参与到课堂活动中。
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