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2025年少儿英语教师职业资格考试试卷（教育信息化版）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（本部分共20小题，每小题2分，共40分。请根据题意，在每小题的四个选项中选出最符合要求的一项，并将正确选项的字母填涂在答题卡相应位置上。）

1.小明在英语课上总是难以集中注意力，尤其是在听老师讲解语法规则的时候。作为少儿英语教师，我应该采取哪种方法来帮助他更好地参与课堂活动呢？

A.增加课堂练习的难度，让他通过挑战来提高专注力

B.减少课堂讲解的时间，多安排一些互动游戏来吸引他的注意力

C.与小明单独谈话，了解他上课走神的原因，并针对性地调整教学方法

D.让其他同学帮助小明，通过同伴互助来提高他的课堂参与度

2.在教授“动物”这一单元时，我发现小红对猫和狗的英语单词掌握得特别快，但对其他动物的单词记忆效果就不那么理想。根据加德纳的多元智能理论，我应该怎么做呢？

A.认为小红对猫和狗有特殊的感情，所以她能更快地记住这些单词

B.设计更多与猫和狗相关的图片和视频，强化她的视觉学习效果

C.帮助小红发现其他动物的特点，并尝试用她喜欢的动物作为类比来记忆新单词

D.告诉小红，她对猫和狗的记忆能力强是天赋，其他动物的记忆效果可能就是那样了

3.小刚在英语写作中经常出现拼写错误，尤其是那些元音字母组合的单词。针对这个问题，我应该采取哪种教学策略呢？

A.让小刚每天抄写10个元音字母组合的单词，通过机械练习来提高拼写能力

B.教授小刚一些记忆元音字母组合单词的技巧，比如用小故事或者口诀来帮助记忆

C.要求小刚在写作时一定要仔细检查，通过自我纠错来提高拼写准确性

D.告诉小刚，英语拼写没有规律，只能靠多背诵来提高

4.在教授“食物”这一单元时，我准备了一个角色扮演活动，让同学们模拟在餐厅点餐的场景。小丽在活动中表现得很害羞，不愿意开口说英语。作为老师，我应该怎么做呢？

A.让小丽在活动中担任观察者的角色，避免给她压力

B.鼓励小丽，告诉她即使说错了也没关系，重要的是要勇敢尝试

C.替小丽完成点餐的任务，让她在旁边学习正确的英语表达

D.调整活动规则，让同学们轮流扮演服务员和顾客，给小丽一个相对轻松的角色

5.小华在英语课上总是不敢提问，即使他有一些疑问，也常常默默忍受。作为老师，我应该怎么做来帮助他克服这种心理障碍呢？

A.在课堂上多点名提问小华，强迫他开口表达自己的想法

B.创造一个轻松、包容的课堂氛围，让小华感受到提问是被鼓励的

C.给小华一些奖励，比如小红花或者小贴纸，以激励他勇敢提问

D.告诉小华，提问是学习过程中很正常的事情，不要害怕犯错

6.在教授“颜色”这一单元时，我使用了大量的彩色卡片来帮助同学们记忆各种颜色的英语单词。小强对卡片上的图案更感兴趣，经常分心去看那些图案而不是听我讲解。面对这种情况，我应该怎么做呢？

A.认为小强对图案感兴趣是正常的，因为他还小，注意力容易分散

B.减少彩色卡片的使用，改用一些简单的图片来帮助同学们记忆单词

C.教授小强一些专注力训练的方法，帮助他更好地集中注意力

D.告诉小强，看图案是不对的，应该专心听讲

7.小芳在英语口语练习中总是不敢开口，即使她已经掌握了相关的单词和句子。作为老师，我应该怎么做来帮助她克服这种心理障碍呢？

A.让小芳在课堂上多进行口语练习，通过反复练习来提高她的自信心

B.为小芳提供一些简单的口语练习材料，让她从容易的内容开始练习

C.创造一个轻松、包容的课堂氛围，让小芳感受到口语表达是被鼓励的

D.给小芳一些奖励，比如小红花或者小贴纸，以激励她勇敢开口说英语

8.在教授“家庭”这一单元时，我发现小伟对“叔叔”“阿姨”这些称呼的英语单词掌握得特别慢。根据布鲁姆的认知目标分类法，我应该怎么做呢？

A.认为小伟对家庭关系的理解能力比较弱，所以他对这些称呼的记忆效果不好

B.设计更多与家庭关系相关的图片和视频，帮助小伟更好地理解这些称呼的含义

C.教授小伟一些记忆这些称呼的技巧，比如用口诀或者小故事来帮助记忆

D.告诉小伟，他对这些称呼的记忆效果不好是正常的，因为它们比较难记

9.小丽在英语阅读中经常遇到生词，导致她无法理解文章的内容。针对这个问题，我应该采取哪种教学策略呢？

A.教授小丽一些猜测生词含义的技巧，比如根据上下文来推断

B.要求小丽在阅读前先查字典，把所有生词都查出来再开始阅读

C.减少阅读材料的难度，选择一些小丽能够轻松理解的短文

D.告诉小丽，英语阅读中遇到生词是很正常的事情，不需要太担心

10.在教授“动物”这一单元时，我准备了一个动物猜谜游戏，让同学们根据谜语的描述来猜是什么动物。小刚在游戏中表现得很出色，总能快速猜出正