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小学英语听力训练专项材料

小学英语听力训练：夯实基础，点亮语感

引言

在小学英语学习的版图中，听力如同基石，承载着语音输入、语感培养与语言理解的重任。它不仅是语言习得的第一道门槛，更是后续口语表达、阅读理解乃至写作输出的重要前提。科学系统的听力训练，能够帮助小学生在轻松愉快的氛围中感知语言韵律、积累词汇句型、理解文化差异，最终实现“听得懂、说得出”的语言运用目标。本文旨在探讨小学英语听力训练的核心要点、实用策略与材料选择，为一线教师及家长提供可操作的指导。

一、小学英语听力训练的现状与挑战

当前小学英语听力教学中，存在一些普遍性的问题值得关注。部分教学中，听力训练常被视为课堂教学的附属环节，缺乏系统性和持续性；材料选择上，有时过于依赖教材配套录音，内容更新不及时或趣味性不足，难以激发学生的持久兴趣；训练方法上，多以“听后做题”的单一模式为主，学生被动接受，缺乏主动参与和策略指导；此外，学生个体差异带来的听力水平参差不齐，以及家庭语言环境的差异，也为听力训练的有效开展带来了挑战。

二、小学英语听力训练的核心原则

要提升听力训练的实效，需遵循以下核心原则：

1.趣味性与情境性原则：小学生的认知特点决定了听力材料必须生动有趣、贴近生活。应选择富有画面感、情节性强的内容，如卡通故事、英文儿歌、简短对话等，并努力创设真实或模拟的语言情境，让学生在“玩中学、学中用”。

2.渐进性与重复性原则：听力能力的提升是一个循序渐进的过程。训练材料的难度应从词汇、句子到语篇逐步提升，语速由慢到快。同时，对于重点内容和核心语言点，需进行适度重复，帮助学生在多次感知中加深理解和记忆。

3.互动性与实践性原则：听力并非孤立的“听”，应与说、读、写等技能有机结合。鼓励学生在听后进行模仿、复述、问答、表演等活动，将输入转化为输出，增强听的目的性和成就感。

4.整合性与生活化原则：听力训练不应局限于课本，应拓展至学生的日常生活。鼓励学生在校园、家庭、社会等不同场景中捕捉英语信息，如英文歌曲、动画片、商品包装上的英文标识等，实现语言学习与生活的无缝对接。

三、小学英语听力训练的实用策略与材料选择

（一）多样化的听力策略指导

1.听前预测（Pre-listeningPrediction）：引导学生在听之前，通过观察图片、标题、问题等信息，预测听力材料的主题、大致内容或可能出现的词汇。这能激活学生已有的知识储备，带着问题去听，提高听的专注度。

*抓关键词：指导学生在听的过程中，重点捕捉与问题相关的名词、动词、数字、时间、地点等关键信息。

*理解大意：对于较长的语篇，先引导学生整体把握主要内容和中心思想，而非纠结于个别听不懂的单词。

*听细节信息：针对具体问题，要求学生捕捉特定细节。

3.听后拓展（Post-listeningExtension）：听力活动结束后，并非意味着学习的终结。可通过口头问答、角色扮演、复述故事、完成句子、绘画、写简短总结等方式，巩固听力成果，深化理解，并将听力信息内化为自身语言知识。

（二）科学的听力材料选择

选择合适的听力材料是确保训练效果的关键。理想的材料应具备以下特点：

1.与教材同步，适当拓展：以现行教材配套的听力材料为基础，这些材料在难度、话题上与教学进度匹配，是日常训练的核心。在此基础上，可选择难度略高或话题相关的拓展材料。

2.分级读物配套音频：如牛津阅读树、书虫系列等经典分级读物，其配套音频发音标准、语速适中、情节生动，是进行大量可理解性输入的优质资源。教师和家长可根据学生的阅读水平选择相应级别。

3.英文儿歌与童谣：儿歌童谣旋律优美、节奏明快、歌词简单重复，是培养学生语音语调、节奏感和学习兴趣的绝佳材料。如《TwinkleTwinkleLittleStar》、《OldMacDonaldHadaFarm》等。

4.动画片与短视频：选择内容积极向上、语言地道、语速适中的英文动画片片段或教育类短视频，如《PeppaPig》（粉红猪小妹）、《Bluey》（布鲁伊）等，注意控制观看时长，引导学生“精听”与“泛听”结合。

5.有声绘本与故事：图文并茂的有声绘本，能将听觉与视觉刺激相结合，帮助学生更好地理解故事内容，感受语言魅力。

6.互动性听力APP与在线资源：市面上有许多针对儿童设计的英语学习APP，如“斑马英语”、“叽里呱啦”等，它们通常将听力训练融入游戏互动中，能有效提升学生的参与度。

（三）丰富的听力训练活动设计

1.“听指令做动作”（ListenandDo）：适合低年级学生，如“Touchyournose.”“Standup.”“Showmefive.”等，将听力与肢体动作结合，直观有趣。

2.“听音辨物/辨图