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2024
青岛版（）小学科学一年级下册《认识动物》说课稿及反思
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级下册第二单
元《常见的动物》中的第6课《认识动物》。我将从教材分析、学情
分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计及教
学反思八个方面展开阐述。恳请各位专家批评指正。
一、教材分析
1.教材地位
本课是第二单元的起始课，承担着建立“动物”核心概念的重要
任务。教材以“观察—分类—应用”为主线，通过“常见动物的特征”
“动物的生活环境”两大探究活动，引导学生从整体上认识动物的多
样性，为后续学习《动物的运动》《动物的眼睛》奠定基础。
2.内容编排特点
生活性：以学生熟悉的猫、狗、鱼等动物为载体，降低认知难度。
逻辑性：从“说出名称”到“描述特征”，再到“关联环境”，
层层递进。
实践性：通过观察记录、分类游戏、角色扮演等活动，强化科学
探究能力。
二、学情分析
1.认知基础
已有经验：学生能说出常见动物的名称，但对特征的观察停留在
表面（如颜色、大小）。
知识盲区：对“动物共同特征”“适应性”等概念缺乏系统认知。
2.学习特点
兴趣点：对动物图片、视频及互动游戏兴趣浓厚。
挑战点：注意力集中时间短，需设计多样化活动（如“动物模仿
秀”“分类竞赛”）。
3.应对策略
多感官体验：提供动物模型、触摸板等教具，增强感知。
情境化教学：创设“动物王国招聘会”情境，引导学生以“小研
究员”身份参与探究。
三、教学目标
依据《义务教育科学课程标准（2022版）》，结合教材特点，
设定以下目标：
维度具体目标
1.说出5种以上常见动物的名称及其显著特征（如猫
科学知的胡须、鱼的鳞片）
识2.知道动物的生活环境与其形态特征相关（如鸭子的蹼
足适合游泳）
科学探1.能通过观察、比较描述动物的异同
究2.初步设计动物分类方案并说明理由
维度具体目标
科学态1.激发对动物多样性的好奇心
度2.养成爱护动物、保护生态环境的意识
STSE目
了解动物与人类生活的关系（如导盲犬、宠物陪伴）
标
四、教学重难点
重点：观察并描述动物的外部特征，识别其生活环境。
难点：理解动物特征与生存需求的适应性关系。
突破策略：
重点：通过“动物特征寻宝”活动，结合《观察记录卡》引导学
生逐项记录。
难点：利用“动物生存挑战赛”游戏，模拟不同环境中动物的适
应性优势。
五、教学方法
1.教法选择
情境教学法：创设“动物王国招聘会”情境，设置“特征分析师”
“环境规划师”等角色。
问题导学法：通过阶梯式提问（如“为什么企鹅不会飞？”）驱
动深度思考。
直观演示法：使用AR技术展示动物的生活场景（如草原、海洋）。
2.学法指导
观察记录法：指导学生按“头—躯干—四肢”顺序观察动物特征。
合作分类法：以4人小组完成“动物分类”任务，培养逻辑思维
能力。
六、教学过程
环节1：情境导入（5分钟）
活动设计：
1.播放《动物狂欢节》动画片段，提问：“你看到了哪些动物？
它们有什么特别之处？”
2.教师佩戴“动物博士”帽，宣布：“今天我们要成立‘动物
研究院’，一起探索动物的奥秘！”
设计意图：通过视听冲击和角色扮演，快速激发学习兴趣。
环节2：新知探究（25分钟）
子活动1：观察动物特征
材料准备：动物模型（猫、兔、鱼、鸟）、放大镜、《观察记录
卡》。
活动步骤：
1.分组观
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