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小学劳动最快乐教案

一、教学基本信息

作为一名小学三年级的劳动与技术课教师，我常观察到班里孩子对“劳动”的认知停留在“妈妈在做家务”“值日生扫地”的模糊印象里，甚至有孩子觉得劳动“又脏又累”。基于此，我设计了这节以“小学劳动最快乐”为主题的劳动教育课。本课适用于小学三年级学生，学科为劳动与技术，课时安排1课时（40分钟），旨在通过生活化场景、互动实践，让孩子从“被动看劳动”转变为“主动爱劳动”。

二、教学目标

明确了课程的基本定位，接下来要锚定具体的教学目标。这节课的目标不是让孩子掌握多复杂的技能，而是从“认知—体验—情感”三个层面搭建阶梯：

（一）知识目标

通过观察、讨论生活中的劳动场景，能列举3种以上日常劳动类型（如整理物品、清洁卫生、种植养护等），理解“劳动是生活的一部分”这一朴素道理。

（二）能力目标

掌握“整理书包”“擦桌子”两项基础劳动技能，能在10分钟内独立完成书包分类整理（书本按学科分、文具归位），擦桌子时做到无明显水渍、边角无灰尘。

（三）情感目标

在动手实践中体会“劳动后环境变整洁”的成就感，初步建立“自己的事情自己做”的责任意识，萌发“劳动让我快乐”的积极情感。

三、教学重难点

明确目标后，得理清这节课的“攻坚点”。重点在于通过具体劳动实践，让学生从“知道劳动”到“会做劳动”；难点则是如何让劳动的“快乐感”从课堂延伸到生活，避免“课上热火朝天，课后抛在脑后”。

比如，有些孩子在家习惯了“饭来张口”，第一次自己整理书包可能会手忙脚乱，甚至因书本叠不整齐而沮丧。这时候需要教师不仅教方法，更要关注情绪，用鼓励的语言帮他们跨过“挫败感”这道坎，才能真正让“劳动快乐”扎根。

四、教学方法

针对三年级孩子“爱动、爱模仿、爱表扬”的特点，我选择了“情境体验+示范引导+合作互助”的组合式教学法。

（一）情境教学法

用动画短片《小松鼠的一天》导入——小松鼠早晨自己铺床、给果树浇水、傍晚整理松果仓库，通过可爱的动画角色，把“劳动”变成“有趣的故事”，让孩子自然代入。

（二）示范法

教师现场演示“整理书包”的步骤：先掏空书包检查是否有遗漏的橡皮、尺子；再按“课本—练习本—文具袋”分类；最后大书本在下、小书本在上，整齐叠放。边做边讲解“为什么要这样做”（比如大书本在下能保护书角不卷边），让孩子知其然更知其所以然。

（三）小组合作法

将学生分成4人小组，每组发放“劳动任务卡”（如“整理组内图书角”“擦净教室窗台”），组内分工：1人负责收书、1人负责擦灰、1人负责检查，最后一起评选“最整洁小组”。通过合作降低单人操作的压力，也让孩子体会“劳动需要团队配合”。

五、教学准备

为了让课堂“有料又有趣”，我提前做了这些准备：

（一）实物道具

每个学生准备自己的书包（提前沟通不带贵重物品）、一块小抹布；教师准备示范用的书包、不同大小的书本模型（方便展示叠放技巧）、扫帚、洒水壶（用于后续“种植角养护”环节）。

（二）多媒体素材

制作PPT，包含“家庭劳动场景图”（妈妈做饭、爸爸擦车）、“校园劳动场景图”（值日生扫地、园丁浇花）；下载3分钟动画短片《小松鼠的一天》，截取“整理仓库”片段作为示范素材。

（三）评价工具

设计“劳动小勋章”贴纸（图案是戴手套的小手），完成一项劳动任务可获得1枚；准备“劳动日记本”（课后作业用），封皮画着小树苗，每记录一次劳动，树苗就“长出一片叶子”。

六、教学过程

现在到了最关键的教学实施环节，我会按照“趣味导入—认知建构—实践体验—总结升华”的逻辑推进，让课堂像一条流动的小溪，自然又有活力。

（一）情境导入：动画里的劳动故事（5分钟）

上课铃响，我先打开投影：“小朋友们，今天老师带大家去森林里做客，看看小松鼠的一天是怎么过的！”屏幕上，小松鼠揉着眼睛起床，自己把乱成一团的被子拉平，接着提着小水桶给门口的小松树浇水，下午坐在树桩前，把散落在地的松果一个个捡进竹篮，按大小排得整整齐齐……

动画播完，我问：“小松鼠做了哪些事情呀？”小手“唰”地举起来：“铺床！”“浇水！”“整理松果！”“这些都是劳动对不对？”孩子们用力点头。我趁机说：“其实呀，我们每天也在做和小松鼠一样的事——自己整理书包是劳动，帮同学摆桌子是劳动，给教室的绿萝浇水也是劳动。劳动就像我们的好朋友，一直陪着我们呢！”

（二）认知建构：生活中的劳动大发现（8分钟）

“那你们平时都做过哪些劳动呢？”问题一出，教室像炸开了锅。“我会自己洗袜子！”“我帮奶奶摘菜！”“我擦过家里的茶几！”……我把这些答案写在黑板上，分成“自己的事”“家里的事”“班级的事”三类。

接着，我展示PPT里的图片：有小朋友在厨房打鸡蛋（家务劳动）、在操场捡垃圾（公共劳动）、在科学角给豆芽浇水（种植劳动）。“原来劳动有这么多类型呀！”有孩子小声感叹。我补充：“劳动不只是干活，更是在照顾自己、