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大班彩色气球教案
一、教学基本信息
我是大班的王老师,今天要和孩子们分享的主题是“彩色气球”。本次活动面向5-6岁的大班幼儿,属于艺术与科学融合领域的综合活动,设计时长30-35分钟。选择这个主题是因为气球是孩子们日常熟悉的玩具,却隐藏着丰富的科学原理(如弹性、空气压力)和艺术创作可能(色彩搭配、立体造型),既能满足他们“玩中学”的需求,又能推动多领域能力发展。
二、教学目标
设计目标时,我反复琢磨大班幼儿的发展特点——他们已有一定的动手能力和合作意识,但对科学现象的观察还需引导,艺术创作也需要更具体的支持。因此,我将目标分为三个维度:
(一)认知目标
通过触摸、操作气球,感知气球的弹性、充气前后的形态变化;初步理解气球颜色与光线的关系(如透明气球充气后颜色变浅);知道气球是通过注入空气产生体积变化的常见玩具。
(二)技能目标
能使用打气筒或嘴巴安全充气(控制充气量避免爆炸),用扭扭棒、毛根等材料对气球进行造型装饰;在小组合作中协商分工,完成3-5个气球组合的立体造型(如花朵、小动物)。
(三)情感目标
感受气球从“扁扁的袋子”到“彩色立体物”的变化趣味,激发对生活中常见物品的探索兴趣;在创作和分享中体验合作的快乐,愿意用语言表达自己的创作思路。
三、教学重难点
确定重难点时,我结合了以往带大班的经验——孩子们对“玩”有热情,但对“为什么会这样”的思考需要引导;动手时容易急于求成,忽略细节。
(一)教学重点
重点在于将气球的科学特性(弹性、充气原理)与艺术创作结合,让幼儿在操作中“知其然更知其所以然”。比如,当孩子们发现充气不足的气球捏起来软塌塌、充气过满容易爆时,我需要引导他们总结“充气量影响气球的硬度和安全性”,这种经验迁移能帮助他们未来更合理地使用类似物品。
(二)教学难点
难点有两个:一是控制充气量——部分孩子会因为兴奋用力打气,导致气球爆炸(之前就有孩子被爆炸声吓哭);二是小组合作完成复杂造型——大班幼儿虽有合作意识,但常因“我想这样做”产生分歧,需要教师引导协商技巧。
四、教学方法
为了突破重难点,我选择了多种方法组合:
(一)直观演示法
用透明气球现场充气,展示“气球从扁到鼓”的过程,边操作边提问:“看!现在气球像什么?(像小蛇)充进空气后呢?(像大苹果)空气藏在哪里了?”帮助幼儿直观理解充气原理。
(二)游戏操作法
设计“气球变变变”游戏:一组用不同颜色气球叠在一起观察颜色变化(如红+蓝变紫),一组用气球摩擦头发看静电现象(吸起小纸片),让科学探索变成好玩的游戏。
(三)小组合作法
将幼儿分成4组,每组领取“动物王国”“花园派对”“太空城堡”等主题任务卡,需要共同讨论用气球做什么、谁负责充气、谁负责装饰,在实践中学习分工。
(四)提问引导法
贯穿整个活动的“问题链”:“为什么气球能鼓起来?”“如果气球漏气了会怎样?”“你们的小兔子耳朵用什么颜色更可爱?”通过提问推动思考,避免操作流于表面。
五、教学准备
活动前一周,我就开始悄悄准备,还“动员”了孩子们一起参与——
(一)教师准备
材料类:不同颜色(红、黄、蓝、绿、透明)、大小(10寸、16寸)的气球200个(提前检查无破损);安全打气筒8个(带防爆阀)、手动打气筒4个(给力气小的孩子);水彩笔、毛根、扭扭棒、透明胶、小贴纸(装饰用);小盆清水(测试气球密封性)、碎纸片(静电实验)。
环境类:活动室桌椅围成半圆,中间留空作为“探索区”;墙面贴“气球变变变”图片(气球动物、气球花束);播放轻柔的《童年》钢琴曲,营造轻松氛围。
经验类:提前一周在科学区投放气球,引导幼儿观察“吹气球时手的感觉”“气球放气时的声音”,并在晨谈时讨论“你玩过哪些气球游戏?”
(二)幼儿准备
请家长配合,让孩子在家和爸爸妈妈玩“气球小实验”(如用气球运纸杯、气球画),并带一个旧气球回园(清洗干净),孩子们早就在书包里藏着自己的“宝贝气球”,早上入园时还凑在一起比谁的气球颜色多。
六、教学过程
一切准备就绪,我深吸一口气,笑着对孩子们说:“今天,我们的教室来了一群‘会变魔术’的彩色气球,它们想和小朋友玩‘变变变’游戏,谁愿意当小魔术师?”孩子们眼睛刷地亮了,小手举得像一片小树林,活动就在这股热乎劲儿里开始了。
(一)魔术导入,激发兴趣(3分钟)
我拿起一个扁扁的透明气球,神秘地说:“看!这是一个‘饿肚子’的气球,现在——”边说边用打气筒充气,“它开始吃‘空气饼干’啦!”随着气球慢慢鼓成圆球形,孩子们发出“哇”的惊叹。我趁机提问:“小魔术师们,你们猜它还能变成什么?”晨晨举手:“可以变成长长的蛇!”乐乐说:“还能变成爱心!”我笑着点头:“那等会儿你们自己试试,不过在变魔术前,我们得先和气球做朋友,了解它的‘脾气’。”
(二)探索感知,发现秘密(10分钟)
这一环节我设计了三个小实验,孩子们自由
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