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2024年第11期中子生物学科学探究与实验教学
MIDDLESCHOOLBIOLOGY
指向探究实践能力培养的生物学实验教学案例分析
以“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响”为例
陈娟
常熟市昆承中学江苏苏州215516
摘要：初中生物学实验教学是一种重要的探究实践活动，其强调学生的主体性并体现教师的主导性。本文
以“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响”为例，探讨如何在实验教学中充分体现学生的主体地位。教师通过创设
情境、引导提问和多元评价等策略，激发学生的探究兴趣，培养其科学思维和探究实践能力，最终实现提升学生生物
学学科核心素养的目标。
关键词：探究实践；实验教学；学生主体性
中图分类号：G633.91文献标识码：B
文章编号：1003-7586(2024)11-0052-03
探究实践是学生学习生物学知识的一种重要途属于初中生物学学习过程中的“启蒙实验”
径。教师应深刻认识探究实践活动在培养学生生物在实验课程正式开始之前，学生通过网络等途
学学科核心素养方面所起的关键作用，并指导学生径搜集资料，了解金鱼的生活环境与习性。在课堂
采用实验等方式开展探究实践活动。然而，在实际上，学生分享他们对鱼类的认知，营造出浓厚的学习
的实验教学过程中，往往会出现教师为了提高课堂氛围。随后，教师展示背景资料，介绍我国华东地区
效率而进行单向传授、学生为了完成课堂任务而按的淡水鱼类最适宜的生活水温为20～28℃，并提问：
照既定步骤被动进行实验的现象，这严重降低了学在夏天高温和深秋低温的条件下，鱼类的生活是否
生对生物学实验的兴趣，进而阻碍其独立思考、解决会受到影响？学生虽然都能意识到水温变化会对鱼
问题能力的提升，影响其探究实践能力的培养。因类的生活产生影响，但是并不清楚具体的影响。此
此，本文以“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响”时，教师引导学生将注意力集中在鱼缸上，启发学生
这一实验为例，强调在实验教学中教师应适时放手，提出问题：“水温的变化会影响金鱼的呼吸吗？”从而
充分尊重学生的主体地位，引导学生参与探究实验引出本次探究活动的主题：尝试探究水温变化对金
的全过程。学生在实验中通过实践自主构建生物学鱼呼吸的影响。
概念、培养科学思维能力、树立积极的科学态度，从在实验教学中，教师将知识与真实的问题情境
而全面提升自身的生物学学科核心素养。结合，创设良好的学习环境，鼓励学生在解决问题的
过程中自主探究科学知识，有效激发学生的学习
1创设情境，激发学生探究兴趣
兴趣。
“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响”是苏科
版义务教育教科书《生物学·七年级·上册》（以下2引导提问，培养学生科学思维
简称教材”)第1章中的实验内容，该实验能让学生为了确保实验科学性，实验时必须排除所有可
了解巴斯德（L.Pasteur）探究肉汤变质原因的全过能影响实验结果的干扰因素，这就要求实验者必须
程，并理解实验应该遵循的“平行重复原则”“单一变坚持“单一变量原则”和“对照原则”。然而，对初一
量原则”“对照原则”及“可操作性原则”等基本原则。学生而言，多数人认为设置对照组的主要目的是使
初级会计持证人
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