2025-2026学年青岛版(五四制)(2017)小学科学五年级上册教学计划及进度表.pdfVIP

2025-2026学年青岛版（五四制）（2017）小学科学五年级

上册教学计划及进度表

一、学情分析

五年级学生已具备四年系统的科学学习基础，抽象逻辑思维能力显著

发展，能对复杂科学现象进行较深入的分析与推理，比如可结合实例推测

生物遗传特征的传递规律。他们的探究主动性和独立性增强，约70%的

“”

学生能自主设计实验方案并规范操作，如设计探究种子萌发条件的实

验；20%的学生需在教师引导下完善探究思路；仅10%的学生探究积极

性较弱。

经过前期学习，学生已掌握多种实验技能，能熟练使用放大镜、温度

计等工具，对显微镜的使用也有初步接触。在小组合作中，多数学生能明

确分工、有效配合，但在实验数据的深度分析与结论推导上仍有不足。他

“”“”“”

们对遗传变异微生物星空等未知领域充满好奇，但因这些内容抽象

或遥远，缺乏直观体验，理解存在难度。此外，学生对科学与生活的关联

有一定认知，但将知识转化为解决实际问题的能力（如“材料性能的实际

应用”“生物界联系的分析”）有待提升。

二、教材分析

“

本册教材共八个单元，覆盖生命遗传、空气性质、星空探索、微生

”“

物世界、材料科学、生物关系、地球资源、创新设计等领域，具有知

识综合性强、探究层次深、实践导向明”的特点。第一单元“遗传和变异”

引导学生认识生物的遗传现象与变异特性；第二单元“我们周围的空气”

“”

探究空气的组成、性质及空气与生命的关系；第三单元秋冬星空指导

学生观察星空，了解星座等天体知识；第四单元“微生物”认识微生物的

种类、特征及与人类的关系；第五单元“材料的性能”研究常见材料的特

性及应用；第六单元“密切联系的生物界”解析生物间的食物联系及生态

“”“

平衡；第七单元地球资源聚焦资源的种类、现状及保护；第八单元创

”

新与设计培养学生的创新思维与设计能力。

“--”

教材编排遵循现象探究原理建构应用拓展的逻辑，每个单元设

置“问题聚焦、探究实践、数据分析、拓展应用”等环节，契合五年级学

生的认知规律。教材突出“探究能力的进阶”，强调对比实验的变量控制、

实验数据的量化分析；注重“跨学科整合”，如“材料的性能”融合物理知

“”“”“

识，生物界的联系关联生物与地理学科；强化实践应用，如创新与

”“”

设计单元设置简易装置设计等任务，引导学生将知识用于实际。

三、教学目标

（一）科学观念目标

1.生命与遗传领域：知道遗传和变异是生物的普遍现象，能举例说明

亲子代生物的相似与差异特征；了解遗传物质对生物特征的决定作用；认

识微生物的常见种类（细菌、真菌、病毒等），知道其基本特征及与人类

的关系。

2.物质与空气领域：了解空气的组成（氮气、氧气、二氧化碳等），知

道空气具有质量、占据空间等性质；认识空气与生命的密切关系，了解空

气污染的危害及防治方法。

3.宇宙与地球领域：认识秋冬季节的主要星座（如猎户座、大熊座

等），知道星座的基本特征；了解地球资源的种类（矿产、水、生物等），

知道资源的有限性及保护的重要性。

4.材料与生物领域：了解常见材料（金属、塑料、木材等）的性能

（硬度、导电性、导热性等），知道材料的性能决定其用途；认识生物间

的食物联系（食物链、食物网