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2025中学教师资格(教育知识与能力)考试题库(附含答案)

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个正确答案）

1.教育史上第一个正式提出的教育起源学说认为，教育起源于（）

A.儿童对成人的无意识模仿

B.人类劳动过程中传递生产经验和生活经验的需要

C.动物的生存本能

D.社会生活实际需要与人类自身发展需要的辩证统一

答案：C

解析：生物起源说是教育史上第一个正式提出的教育起源学说，代表人物利托尔诺、沛西·能，认为教育起源于动物的生存本能。

2.某中学为培养学生的创新能力，开设了“机器人设计”“微电影制作”等校本课程。这类课程属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.综合课程

答案：B

解析：活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心设计课程。“机器人设计”“微电影制作”强调学生主动参与实践，属于活动课程。

3.教师在讲解“函数单调性”时，先通过具体函数图像引导学生观察上升、下降趋势，再归纳出单调性定义。这种教学方法体现的教学原则是（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

答案：A

解析：教师通过具体函数图像（直观教具）帮助学生形成感性认识，符合直观性原则中“实物直观”的要求。

4.学生在学习“三角函数”时，将之前掌握的“直角三角形边长关系”与新学的“单位圆定义”联系起来，这种学习策略属于（）

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：B

解析：精加工策略是对新知识进行深层加工，如通过已有知识理解新知识。学生将“直角三角形边长关系”与“单位圆定义”联系，属于精加工中的“类比”。

5.某学生在考试前过度焦虑，出现心跳加速、手心出汗、注意力无法集中等症状。根据焦虑理论，这种焦虑最可能属于（）

A.现实性焦虑

B.神经性焦虑

C.道德性焦虑

D.特质性焦虑

答案：A

解析：现实性焦虑由客观威胁（如考试）引发，表现为对现实问题的过度担忧，符合题干中“考试前”的情境。

6.依据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年面临的主要发展任务是（）

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C

解析：埃里克森认为，青年期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是建立自我同一性。

7.教师通过“今日作业完成情况排行榜”“课堂表现积分卡”等方式激励学生，这种激励方式主要利用了（）

A.自我效能感理论

B.成就目标理论

C.强化理论

D.归因理论

答案：C

解析：强化理论认为，行为结果会影响行为再次出现的频率。排行榜、积分卡通过外部奖励（正强化）增加学生良好行为的发生。

8.某教师在教授“中国古代诗歌鉴赏”时，先让学生分组朗诵《将进酒》《登高》等名篇，再引导讨论“李白与杜甫诗歌风格差异”。这种教学模式属于（）

A.传递-接受式

B.问题-探究式

C.情境-陶冶式

D.示范-模仿式

答案：B

解析：问题-探究式以问题为导向，通过学生自主探究解决问题。教师引导讨论“风格差异”属于探究式教学。

9.学生在学习“勾股定理”时，通过测量不同直角三角形的三边长度，发现“a2+b2=c2”的规律。这种学习属于（）

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.有意义学习

答案：B

解析：发现学习是指学生通过自己的探索和发现获得知识。学生通过测量、归纳得出定理，属于发现学习。

10.某学生平时数学成绩优秀，但一到大型考试就因过度紧张而发挥失常。这说明该学生缺乏（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.情绪调节策略

D.资源管理策略

答案：C

解析：情绪调节策略是指个体对情绪反应的监控、评估和调整。学生因紧张影响考试，说明缺乏情绪调节能力。

11.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维持社会秩序”属于（）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

答案：B

解析：科尔伯格的习俗水平包括“好孩子”定向阶段和“维护权威或秩序”的道德定向阶段，“遵守法律维持秩序”属于后者。

12.教师在课堂上通过“请用自己的话解释‘光合作用’”“举例说明惯性现象”等提问，主要是为了（）

A.诊断学生的知识储备

B.促进学生的深度理解

C.活跃