第21课《古代诗歌五首登幽州台歌登飞来峰》教学设计统编版语文七年级下册.docxVIP

陈子昂的悲愤与王安石的壮志

——《登幽州台歌》《登飞来峰》对比阅读教学设计

授课人：张茗雅工作单位：祁阳市七里桥镇中心学校

一、核心素养：

1.从诗歌的节奏和韵律着手读好诗歌。

2.把握诗歌的关键字词，通过对比阅读，体会诗歌在景象、节奏、情感的异同，学会“知人论世”。

3.理解诗歌丰富的哲理，体会作者的报国之志。

二、教学重难点

1.通过对比阅读，体会诗歌在景象、节奏、情感的异同，学会“知人论世”。

2.理解诗歌丰富的哲理，体会作者的报国之志。

三、课型、课时

新授课、1课时

四、教法、学法

1．多媒体辅助教学、目标导学

2.自主学习法、探究学习法、合作学习法

五、教学过程：

（一）导入

同学们，春秋佳日，古人特别喜欢登高望远，登则必有诗作。大致说来，古人登高望远，有这样一些缘由：伤春悲秋，写尽心事。感怀历史，凭高吊古。本节课我们就来学习两首和“登高”相关的佳作。

（二）朗读诗歌，整体感知

1.学生自由朗读，分男女朗读、点名读、齐读两首诗，读准字音、停顿。

2.结合注解，把握重点字词，请学生阐述诗歌大意。

3.如果想要在学校举办的诗歌朗诵会上朗诵这两首诗歌，你会怎么选？并说说你的理由。（配乐朗诵）

链接音乐：《阳春白雪》《汉宫秋月》

明确：《登幽州台歌》配乐《汉宫秋月》《登飞来峰》配乐《阳春白雪》

（三）赏读诗歌，体会情感

1.同样是登临诗歌，为何二人情感却迥然不同呢？

《孟子·万章下》:“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”

明确：主要源自个人的遭际不同，作诗的背景相异——知人论世，只有了解一个人所处的时代背景，才能理解一个的行为和思想。

2.朗读诗歌，结合写作背景，把握关键字词，归纳诗歌主旨。

助读资料：

陈子昂（661—702），唐代文学家，初唐诗文改革先驱，政治上也颇有远见。他24岁就中了进士，才华受武则天赏识，可是命运却屡屡捉弄他，因为直言敢谏而在政治上屡遭排挤打压。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂当时在幕府担任参谋随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略，次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允，随后，陈子昂又向武进言，不听，反而把他降为军曹。诗人接连受到挫折，报国宏愿成为泡影。郁愤满怀的他登上幽州台，吟唱出这首《登幽州台歌》。陈子昂先后两次从军、两次遭贬、两次下狱，终年仅41岁被陷害冤死狱中。

王安石，庆历二年（1042），21岁的王安石考中进士，随即赴扬州任签判，之后又升任鄞（yín）县知县，治理一方，政绩显著。宋仁宗皇祐二年（1050）夏，29岁的王安石做知县任期到，在返回故乡江西的途中，经过飞来峰，登上峰顶，极目远眺，创作《登飞来峰》。

《登幽州台歌》：诗人登高远眺、凭今吊古引起无限感慨，表达了生不逢时、怀才不遇的悲愤和不能实现远大抱负的苦闷寂寞、失意孤独。

《登飞来峰》：诗人登飞来峰，见到壮美的景象，表达了不畏艰险、积极进取的人生态度和要实现自己的政治抱负而一往无前、无所畏惧的进取精神。

3.比读诗歌，有何异同呢？在题材、景象、句式、节奏、情感上。学生自行总结。

同：题材都是登高抒怀——登临诗，但抒的“怀”是不同的。

（无）古人、来者

（无）古人、来者天地吾——空旷寂寥

飞来峰千寻塔

飞来峰千寻塔鸡鸣日升——朝气蓬勃

长短句——古体诗

长短句——古体诗

句式

体裁

句式整齐

句式整齐——七言绝句

停顿：

《登幽州台歌》五字三停、六字四停；《登飞来峰》二二三节拍

4.学生结合诗歌内容，思考补充下面空格处的内容，为这两首诗做小结：

陈子昂上幽州台，念________，叹________，壮志难酬；

王安石________，藐浮云滚滚，感前景可期，___________。

5.联系背景，二人抒发情感的起因都是为了自己吗？为了什么呢？

明确：王安石为官为民，造福一方；陈子昂怀抱利器，安定边患。

6.根据所发现的共同动因，完善之前的“小结”。（PPT）

王安石________，藐浮云滚滚，感前景可期，___________；

陈子昂上幽州台，念________，叹________，壮志难酬。

虽遭际各异，慨叹有别，然__________同也。

（四）作业布置：

观影：纪录片《王安石》

读诗：陈子昂《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》

六、课堂小结

本课学习的两首诗歌都是登临诗，正如老师在本节课的开始说过，登临诗往往并不是无缘无故的，诗人们登高望远抒发心中愁思，抒发报国之志。同时，这节课我们还学习了“知人论世”的品诗方法。希望同学们能够理解诗中蕴含的哲理。

七、板书设计

登幽州台歌

陈子昂悲愤

登飞来峰报国之志

王安石壮志

八、教学反思

这两首诗的教学贯彻了朗读法，男生读、女生读