2025年秋教科版（2024）小学科学一年级上册教学计划及教学进度表（第一学期） .pdfVIP

2025年秋教科版（2024）小学科学一年级上册

教学计划及教学进度表

（第一学期）

一、教学设计理念

1.儿童为本，遵循认知规律：立足一年级学生“具体形象思维为主、注意力持续

时间、好奇心强”的认知特点，以趣味化、直观化的教学形式搭建科学学习桥梁，

将抽象的科学知识转化为可触摸、可观察的具体事物，降低学习难度，激发学习兴趣。

2.探究为主，凸显科学本质：围绕“提出问题—动手观察—简单分析—初步总

结”的探究流程，引导学生通过看一看、摸一摸、闻一闻等亲身体验，主动获取科学

知识，培养探究意识，让学生在“做科学”的过程中理解科学方法。

3.生活联结，强化应用意识：以学生熟悉的“周围柩物”“自身生活”为切入点，将

教学内容与校园、家庭、社区场景结合，帮助学生发现“科学就在身边，，，学会用科学

眼光观察生活，提升知识应用能力。

4.素导向，落实育人目标：聚焦科学核心素养（科学观念、科学思维、探究实

践、态度责任），在教学中融入观察能力、表达能力、合作能力的培养，同时渗透爱护

植物、关注自身成长的情感教育，实现“知识传授”与“素养培育”的统一。

二教材编排析

（—）整体结构

教科版（2024）小学科学一年级上册共设2个单元，13课时内容，覆盖“生命科

学”领域核心主题，编排遵循“由近及远、由具体到抽象、由简单到复杂”的逻辑，符

合一年级学生认知发展路径：

第一单元“周围的植物从学生熟悉的柩物入手，构建“认知柩物一观察柩物一

了解植物生长环境一记录植物特征一发现植物变化一探索校园柩物”的学习链条，

逐步引导学生建立“柩物是有生命的物体”的科学观念。

第二单元“我们自己，，：以“自身，，为探究对象，按照“认识身体结构一感知生长

变化一在游戏中观察一利用感官发现一比较观察结果一留存生长印记”的顺序，帮

助学生认识自我、理解生命成长，同时掌握“用感官观察”的核心方法。

（二）单元特点

1.第一单元“周围的植物七

内容贴近生活：选取学生常见的花草、树木等植物，降低认知门槛；

注重观察方法渗透：从“用眼睛看”到“用多种感官观察”，再到“持续观察”，逐

步培养科学观察能力；

强调记录与表达：通过“给柩物画像”引导学生用图画、简单文字记录观察结果，

提升表达能力。

2第.二单元“我们自己，：

趣味性强：融入“身体游戏”“气味分辨”等活动，符合一年级学生好动的特点；

感官探究贯穿始终：以“眼、耳、鼻、舌、皮肤”为核心探究工具，强化“感官是

观察的基础”的认知；

情感渗透自然：通过“发现生长”“做时间胶囊”，引导学生关注自身成长，培养珍

惜时间的意识。

（三）单元联系

两个单元均属于“生命科学”范畴，第一单元聚焦“柩物生命”，第二单元聚焦“人

体生命”，形成“认识身边生命一认识自身生命”的逻辑闭环。同时，第二单元的“感

官观察”方法是对第一单元“植物观察”的深化与拓展，为后续更高年级的科学探究奠

定方法基础。

三学情析

（一）认知水平

1.已有经验：学生在幼儿园及日常生活中接触过柩物（如家里的盆栽、公园的花

草）和身体游戏（如摸鼻子、听声音），对“柩物有叶子、会开花”“身体有手、脚、眼

睛”等有初步认知，但缺乏系统的科学观察和分类意识。

2.认知局限：以具体形象思维为主，难以理解抽象概念（如“柩物的生长变化是

持续的”“感官的功能差异”），对“观察需要有目的、有顺序”的科学方法认知不足。

（二）学习能力

1.优势：好奇心强，乐于动手操作，喜欢参与游戏化活动，能够积极回应教师引

导，愿意分享自己的发现。

2.不足：注意力持续时间（约15-20分钟），动手操作时易混乱（如观察植物时

随意采摘），语言表达不够完整（如描述柩物时只会说“好看”，不会说“叶子是绿色的、

形状像小船”），合作意识较弱。

（三）学习特点

1.活动依赖型：需要借助实物、模型、游戏等具体活动开展学习，单纯的讲解难

以吸引注意力。

2.情绪影响大：学习兴趣受情绪影响明显，有趣的活动（如闻气味、画植物）能

提升参与度，枯燥的总结易导致注意力分散。