(新教材）2025-2026学年人美版（2024）美术三年级上册全册（教学设计）教案.pdf

人美版（2024）小学美术三年级上册（全册）教学设计

目录

第一单元多彩民艺

1.民俗的艺趣

2.剪出的风采

3.泥土的馈赠

第二单元蔬果墨香

1.小小鉴赏家

2.蔬果显墨

3.果篮传情谊

第三单元百变纸张

1.漂亮的纸包装

2.多样的纸雕塑

3.温暖的纸贺卡

第四单元色彩变奏曲

1.红黄蓝交响

2.原色变形记

3.色彩大家族

第五单元我们的生日

1.我的生日

2.家人的生日

3.祖国的生日

第一单元多彩民艺

1.民俗的艺趣

一、教学设计理念

1.文化为本，素养导向：以中华优秀民俗文化为核心载体，将“

图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”五维核心素

养融入教学全程，避免“重技能轻文化”，让学生在感受民艺之美的

同时，理解其背后的历史脉络与生活智慧；

2.学情适配，深度探究：结合八年级学生“逻辑思维增强、渴望

自主探究”的学情特点，摒弃小学阶段“直观认知为主”的模式，通

过“案例分析、小组研讨、创意转化”等环节，引导学生从“表面观

察民艺造型”深入到“解构民艺符号寓意、分析民艺与生活的关联”；

3.教材联动，内外延伸：紧扣教材第一单元《多彩民艺》的编排

逻辑，以教材中“剪纸、年画、泥塑、民俗服饰”等案例为核心，同

时延伸至地方特色民俗（如陕西皮影、广东醒狮），拓宽学生视野，

实现“教材案例+地方资源”的互补；

4.实践驱动，创享结合：注重“理论认知”与“实践创作”的结

合，通过“模仿民艺元素→重构民艺符号→创作民俗主题作品”的梯

度实践，让学生在动手过程中内化民艺特征，培养“用美术语言表达

民俗文化”的能力。

二、核心素养目标

（一）图像识读

1.能准确识别教材中民俗艺术品（如春节剪纸“福”字、门神年

画、中秋兔儿爷泥塑）的核心视觉元素（造型、色彩、纹样），并说

出不同元素对应的民俗场景（如红色对应喜庆、对称纹样对应吉祥）

；

2.能通过对比分析（如南方剪纸与北方剪纸的造型差异、不同地

区年画的色彩偏好），归纳民俗艺术“因地域、节日而异”的视觉规

律。

（二）美术表现

1.能运用绘画、剪纸或综合材料等方式，提取教材中民俗艺术品

的典型元素（如剪纸的镂空技法、年画的工笔线条、泥塑的夸张造型

），创作1幅具有民俗韵味的主题作品；

2.能在作品中合理运用“寓意象征”手法（如用“蝙蝠”象征“

福”、用“莲花”象征“清廉”），体现对民俗艺趣的理解。

（三）审美判断

1.能从“实用性”与“审美性”两个维度，评价教材或生活中民

俗艺术品的价值（如门神年画“驱邪纳福”的实用功能与“色彩浓艳

”的审美特点）；

2.能辩证分析“传统民艺与现代设计的融合案例”（如民俗元素

在文创产品、服饰设计中的应用），判断其是否保留民艺核心内涵，

形