美术教学理论与方法 第一章.pptxVIP

第1章美术教学的前提

在读完本章后，你能够：讨论教育和人的发展之间的关系。020403阐明美育、艺术教育、美术教育各自的含义和三者之间的关系。阐明美、艺术、美术各自的含义和三者之间的关系。01辨别不同学科名称所隐含的不同取向。区别美术教育的不同类型。0506讨论中国经济、科技、教育的发展对美术教育的影响。

1三个命题§1三个命题1.1美·艺术·美术1.1.1美《辞海》（1989）中对“美”的定义是：①指味、色、声态的好；②指才德或品质的美；③善事、好事；④赞美、称赞；⑤喜欢、称心；⑥美学的基本范畴和中心问题。美表现于不同方面，自然美、社会美、艺术美等不同形态。这些形态是审美和能动的创造对象，又是美感的源泉，并随着社会实践的发展而发展。作为美术学科教学前提的“美”主要取第⑥义，即随着社会实践的发展而发展的自然美、社会美、艺术美等不同形态。

感知美的手段是感官的体验人们觉得花儿美，是因为它娇艳欲滴，香气怡人，所以花儿的美是通过视觉和嗅觉的体验得出的；人们觉得歌曲美（排除其他类似演唱者的个人魅力等因素），是因为它声声入耳，愉悦人心，所以歌曲的美是通过听觉的体验而得出的；人们觉得丝绸美，是因为它手感细滑，造型别致，所以丝绸的美是通过触觉和视觉的体验而得出的；人们觉得菜肴美，是因为它色香味俱全，所以菜肴的美是通过视觉，嗅觉，味觉一并体验得出的。如果说美是一种被感知的存在，那么感知美的手段就是感官的体验。

美是灵魂带来的感受柏拉图认为：世间有许多类的事物，当你判断它是否为美时，心中必然已有了一个美的原型，这心目中美的原型又来源理念世界中存在的那个绝对的美。任何美的事物都无法与美的原型相比，前者不过是对后者的一种模仿，美的事物有千千万，而美的原型或理念的美却只有一个。

社会生活中，人们经常使用“美”这个词。“美”的含义分为非美学含义（日常含义）和美学含义。1.1美的日常含义：美的日常含义包括两个方面。一是用于生理需要满足时的感叹和对满足生理需要的对象的肯定性评价。如对食物、酒称之为“美食”、“美酒”，吃饱喝足之后情不自禁地发出“美极了”的赞语。这里的美是“好”的意思。“美”的汉字词源含义之一是羊大为美。日常生活中对美的用法，显然是对其古代含义的一种沿袭，即把美等同于甘，指的是感官的快适。二是用于伦理评价，对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞同，这里的美是“善”的意思，体现了我国文化中“美与善同意”的传统观念。美的含义

1.2美的美学含义：美学中使用的“美”的概念有三层含义，第一层含义指的是具体的审美对象，或者说就是“美的东西”；第二层含义指的是众多审美对象所具有的特征，主要是形式和形象上表现出来的审美属性；第三层含义指的是美的本质和美的规律。“美”的上述三层美学含义是逐步深化的引伸.1促进人生的审美化，这是美学在一定高度上的目标定位；我们只有深刻认识和理解“美”的美学含义，才能结合自己的专业特点去完成美学的三大任务：2帮助人们进行美的评价，美的欣赏和美的创造；3运用日渐完善的美学理论和美学原理去指导各种审美实践，并提升效果。美的含义

1.1.2艺术（art或arts）今天，在此对“艺术”作如下界定：艺术是与创造主体的审美理念相对应的、创造感性形象的表现活动或作品。艺术是一种特殊的意识形态，是人类以情感和想像为特性的把握和反映世界的一种特殊方式。艺术包括：文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、电影、电视等门类。艺术是一个开放的概念。随着艺术的发展，其内涵与外延将不断发生演变。

1.1.3美术（Fineart）今天，在此对“美术”作如下界定：·美术是与创造主体的审美理念相对应的创造视觉、触觉形象的造型表现活动或作品。·美术具有表现性、技术性、审美性、视性、实用性、创新性等特性。·美术包括：绘画、雕塑、工艺、设计、书法、篆刻、现代媒体艺术（摄影、摄像、电影、电视）等门类。·美术是一个开放的概念。随着美术的发展，其内涵和外延将不断发生变化与扩展。1.1.4美·艺术·美术的关系龟纹彩陶罐（私人收藏）

未完成的人教育应终身进行教育要真正体现其本性，即完整的和终身的教育，就要根据现实的情况和环境来进行，而突破千百年来强加在它上面的各种机构上、程序上和方法上的限制。完人的条件把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。

1.3多元智能理论1.3.1多元智能理论的提出美国哈佛大学的霍华德·加德纳1.3.2八种智能·语言智能（linguisticintelligence）·逻辑——数学智能（logical-mathematicalintelligence）·空间智能（sp