部编版五年级语文课堂教学案例分享.docxVIP

部编版五年级语文课堂教学案例分享

在小学语文教学的版图中，部编版教材以其严谨的体系、丰富的内涵和鲜明的育人导向，为我们的教学实践指明了方向。五年级，作为小学高段的起始年级，学生的认知能力、思维水平和情感体验都进入了一个新的发展阶段。如何在这一关键时期，充分挖掘教材潜力，激发学生的学习内驱力，提升语文核心素养，是我们每一位语文教师都在不断探索的课题。本文拟结合部编版五年级语文的一篇经典课文，分享一则教学案例，以期与同仁交流探讨。

一、案例背景：教材与学情的精准把握

1.教材分析

本次案例选取部编版五年级上册的一篇写景状物类散文——《XXX》（此处可替换为具体课文名，如《白鹭》、《桂花雨》等，以下以《XXX》代称）。该文本语言凝练优美，意境深远，作者通过细腻的观察和生动的描绘，不仅展现了XXX的外在形态之美，更融入了深厚的情感与独特的思考。课文在编排上，既注重引导学生感受语言文字的魅力，也强调培养学生的观察力、想象力和初步的文学鉴赏能力，同时渗透着热爱自然、热爱生活的教育理念。其教学价值在于，能够有效训练学生的朗读能力、品味语言能力以及联想和想象能力。

2.学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于表达自己的见解，但在对文本深层意蕴的把握、关键词句的品析以及情感的共鸣方面仍需教师的有效引导。部分学生在语言表达的准确性和生动性上还有提升空间。因此，教学中应创设情境，搭建平台，鼓励学生主动参与，在体验和探究中深度学习。

二、教学目标：核心素养的三维聚焦

根据课程标准及教材特点，结合学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生品味关键词句，感受XXX的美；运用联想和想象，体会作者所寄托的情感。

3.情感态度与价值观：感受XXX的美丽可爱，培养热爱自然、热爱生活的情感；体会作者对XXX的喜爱与赞美之情，激发对美好事物的向往和追求。

三、教学重难点：牵一发而动全身的关键

*教学重点：引导学生感受XXX的特点和作者所描绘的意境，品味课文生动形象的语言。

*教学难点：体会作者在XXX描写中所蕴含的思想感情，并理解这种情感是如何通过具体的语言文字表达出来的。

四、教学准备：为高效课堂奠基

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含XXX的图片、视频资料，重点词句的呈现等）；准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；思考课文主要写了XXX的什么特点。

五、教学过程：灵动生成的课堂实践

(一)情境导入，激发兴趣——未成曲调先有情

*方式一（视觉冲击）：（播放XXX的高清图片或短视频，配以轻柔的背景音乐）师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？有什么感受？（引导学生自由发言）今天，就让我们一同走进作家XXX的笔下，去领略他为我们描绘的XXX世界。（板书课题）

*方式二（问题驱动）：师：在我们的生活中，有许多平凡的事物，却蕴藏着独特的美。比如（举一个学生熟悉的例子）。今天我们要学习的这篇课文，作者就用他那生花的妙笔，为我们展现了XXX的独特魅力。它究竟美在哪里呢？让我们带着这个问题走进课文。

*设计意图：通过直观的视听材料或启发性的问题，创设与课文内容相关的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发其阅读兴趣和探究欲望，为后续学习奠定良好的情感基础。

(二)初读感知，整体把握——提纲挈领梳文脉

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师。

2.字词检查：（出示本课生字新词）指名认读、开火车读、齐读，纠正易错读音；重点指导书写难写字；引导学生结合上下文或工具书理解词义。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了XXX的哪些方面？作者对XXX怀有怎样的情感？（可以引导学生用文中的关键词句概括，或用自己的话简要说说）

4.脉络梳理：师生共同梳理课文的写作顺序和主要内容，形成对课文的整体认知。（可板书主要脉络）

*设计意图：遵循阅读教学的基本规律，从整体入手，通过不同形式的朗读和字词教学，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容和作者情感，为深入品读打下基础。

(三)精读品味，感悟语言——含英咀华品意蕴

这一环节是教学的重点，将引导学生抓住关键段落和词句，进行深入品读和感悟。以课文某一重点段落（例如描写XXX形态或神韵的段落）为例：

1.指名朗读，初步感知：指名学生朗读该段