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2025年高等教育教育类自考-02109心理测量历年参考题库含答案解析(5套典型题)

2025年高等教育教育类自考-02109心理测量历年参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】在心理测量中，Cronbachsα系数主要用于衡量问卷的什么特性？【选项】A.效度B.效标关联效度C.内部一致性信度D.结构效度【参考答案】C【详细解析】Cronbachsα系数是衡量量表内部一致性信度的常用指标，其值越接近1表明各项目间相关性越高，信度越好。选项A效度涉及测量工具是否准确反映构念，选项B效标关联效度需通过外部效标验证，选项D结构效度需通过因子分析检验，均与α系数无关。

【题干2】项目反应理论（IRT）中，难度参数（b）的取值范围通常为-3到3，负值表示什么？【选项】A.题目过于简单B.题目适合高能力被试C.参数估计不稳定D.被试群体差异大【参考答案】B【详细解析】IRT模型中，难度参数b值负向偏移表示题目主要适合高能力水平的被试，正向偏移则适合中等或低能力群体。选项A错误因难度参数负值对应题目易度较高而非过于简单，选项C与D属干扰项。

【题干3】探索性因素分析（EFA）的主要目的是什么？【选项】A.验证理论假设B.测量工具开发初期C.修订现有量表D.计算项目区分度【参考答案】B【详细解析】EFA适用于量表开发初期，通过数据探索性提取公共因子，确定潜在维度结构。选项A属验证性因素分析（CFA）目的，选项C需在因子结构稳定后进行，选项D属项目分析范畴。

【题干4】在因子载荷矩阵中，若某项目载荷同时大于0.7且符号相反，应如何处理？【选项】A.保留该项目B.合并同维度项目C.剔除该项目D.调整量表表述【参考答案】C【详细解析】因子载荷符号相反说明项目与目标因子存在反向关联，可能因表述歧义或维度定位错误。选项A保留会导致因子解释力下降，选项B合并需确保项目同质性，选项D调整需结合语义分析，最佳处理为剔除。

【题干5】结构效度检验中，若KMO值低于0.6，通常说明什么问题？【选项】A.数据适合因子分析B.样本量不足C.内部一致性不足D.效度良好【参考答案】C【详细解析】KMO指数用于评估数据适合因子分析的程度，0.6为最低阈值。低于0.6可能因数据多重共线性、样本相关度过高或量表维度间区分度不足导致，此时应检查项目冗余或增加样本量。

【题干6】在项目分析中，区分度指数（D）的临界值通常设定为？【选项】A.0.4B.0.5C.0.6D.0.7【参考答案】B【详细解析】项目区分度指数D需同时满足≥0.4（避免负向关联）和≥0.5（有效区分高低分群体）。选项A仅满足最低要求但区分力不足，选项C适用于高阶量表，选项D为理想值但过严导致项目剔除过多。

【题干7】信度系数与测量误差的关系如何？【选项】A.正相关B.负相关C.无关D.相关性依测量方式而定【参考答案】A【详细解析】信度系数（如Cronbachsα）反映测量工具稳定可靠程度，其值与测量误差呈负相关：α=1-VE/VE2，VE为测量误差。高信度对应低误差，选项B表述方向相反，选项C错误。

【题干8】在IRT的二参数模型中，区分度参数（a）的取值范围通常为？【选项】A.0-1B.-1到1C.-3到3D.0到5【参考答案】A【详细解析】二参数IRT模型中，区分度参数a值范围0-1，0表示题目无区分力，1表示完美区分。选项B包含负值错误，选项C为难度参数范围，选项D超出实际应用范围。

【题干9】验证性因素分析（CFA）中，若RMSEA值≤0.08且CFI≥0.9，通常判定为？【选项】A.合格B.需重新抽样C.效度不足D.样本量过小【参考答案】A【详细解析】RMSEA（均方根误差估计）≤0.08和CFI（比较拟合指数）≥0.9为良好拟合标准。选项B需结合其他指标，选项C需检查因子载荷，选项D可通过增加样本量改善。

【题干10】在信度检验中，折半信度系数与Cronbachsα系数的关系通常如何？【选项】A.相等B.前者≤后者C.前者≥后者D.不相关【参考答案】B【详细解析】折半信度将量表分为两部分计算信度，其值通常低于整体信度（α系数），因分半可能引入随机误差。选项C错误，选项D不成立。

【题干11】项目反应理论中，区分度参数a值越大，表示什么？【选项】A.题目难度增加B.被试能力差异更明显C.参数估计更不稳定D.测量误差更大【参考答案】B【详细解析】a值反映题目区分被试能力差异的能力，a值越大，高、低能力被试在题目上的表现差异越显著。选项A与难度参数b相关，选项C与a值无关，选项D与信度相关。

【题干12】在因素分析中，特征值大于1且累积方差贡献率